小学中年段班级自主管理的研究——基于对广州三所小学的调查

发布时间：2024-07-05 22:18

　　人正规学习的几个阶段里,小学阶段可以说是作为人生正规学习的重要阶段,它不仅有着根基的性质,同时也是学生创新精神和实践能力改革的起点。自主管理在班级管理上提出也有一段很长的时期了,就其提出的时间也是属于比较早的,可是在小学教育领域里并没有因此引起足够重视,在教育心理学里就提出和验证过小学生的身心发展有着其发展的规律和特点,就小学中年段孩子的身心发展特点而言,发现小学中年段的孩子已经具备了自主管理的客观因素和主观因素,可是发现真正在管理上,我们的大多数小学中年段大部分班级的管理仍然是以权威型或者是专制型的管理方式,就如同把班级的一群学生在管理方式上要么警察式,要么保姆式为主。在新的素质教育、教育教学改革、核心素养教育改革主流的驱使下,对中年段班级自主管理的改革就成为了重要的内容了,所以在以上三个主流的状态下进行中年段班级自主管理的研究,是十分迫切的问题和具有重大的意义。就当前对这个中年段班级自主管理的研究成果来看,数量上不多见。就目前现有的很多研究成果虽是从班级管理上研究,但他们都是由一个共同之处,就是针对小学高年段或者初高中以上学生的班级自主管理为主,主要都是在提及经验介绍方面或者提出自...

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中文摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 选题缘由
        1. 中年段小学生的身心需求
        2. 学生素质、自主管理意识和能力培养的必要性
        3. 素质教育的推进和学校教育教学的改革
        4. 班主任专业发展的促进
    (二) 研究的意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (三) 文献综述
        1. 国外文献综述
        2. 国内文献综述
        3. 目前研究存在的主要问题
    (四) 相关概念界定
        1. 班级
        2. 小学中年段班级
        3. 自主管理
        4. 班级自主管理
    (五) 理论依据
        1. 自主管理理论
        2. 马卡连柯的集体教育理论
        3. 科学管理理论
        4. 全面质量管理理论
        5. 民主管理理论
        6. 人本主义教育理论
        7. 主体教育理论
    (六) 研究内容与方法
        1. 研究内容
        2. 研究方法
二、小学中年段班级自主管理的现状
    (一) 广州市三所小学学校的简介
        1. A小学
        2. B小学
        3. C小学
    (二) 调查对象
    (三) 调查问卷与编制
        1. 学生问卷
        2. 教师问卷
        3. 访谈提纲
    (四) 小学中年段班级学生自主管理的客观情况
    (五) 教师的中段班级自主管理观现状
    (六) 对小学中年段班级自主管理现状的访谈
        1. 对班主任的访谈
        2. 对学生的访谈
        3. 对家长的访谈
三、小学中年段班级自主管理存在问题及成因分析
    (一) 小学中年段班级自主管理存在问题
        1. 班主任的教育理念和行为阻碍班级管理工作开展
        2. 学生的主体意识和参与班级自主管理积极性不足
        3. 家庭的养育方式没有为学生的自我发展能力的培养做好前提
    (二) 中年段班级自主管理成因分析
        1. 班主任的知识水平和能力比较弱
        2. 缺乏对学生人格的尊重
        3. 学生的自控、自管能力薄弱
四、中年段班级自主管理的对策和建议
    (一) 在学校的引领下转化班主任的管理理念
        1. 组织培训促进班主任管理意识和行为的转变
        2. 鼓励中年段班主任自我研修
    (二) 加强中年段班主任的自我管理
        1. 提高班主任的自我认识
        2. 班主任对班级自主管理发展规划的设计
        3. 班主任的自我学习与自我调控
    (三) 家庭教育中家长对孩子生活能力的培养
        1. 培养孩子的情商教育
        2. 做好家长自身榜样激发孩子信心
        3. 创建民主和谐的家庭气氛
    (四) 学生个人对自我发展的要求
        1. 提高学生个人组织管理能力
        2. 学生个人要有自主管理的意识和参与欲望
        3. 学生有强烈的集体荣誉感
    (五) 中年段班级自主管理组建策略
        1. 班级自主管理发展目标的确立
        2. 班干部的选拨和培养
        3. 培育良好的班风
        4. 组织班级教育活动
        5. 营造好中年段班级文化
        6. 形成教育合力
结论
注释
参考文献:
攻读学位期间的成果
附录
    附录1: 关于当前小学中年段班级自主管理现状的调查问卷(学生版)
    附录2: 关于当前小学中年段班级自主管理现状的调查问卷(班主任版)
    附录3: 小学中年段班级自主管理现状访谈提纲
致谢



本文编号：4001626