中等职业学校新任教师专业成长现状调查研究

发布时间：2017-04-11 11:25

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【摘要】：本文在探讨中等职业学校师资队伍建设的基础上,通过查阅文献资料、访谈等方式了解当前中等职业学校新任教师专业成长的现状,并依据衡量教师专业成长的四个方面,即专业动机与态度、专业理想、专业知识、专业能力,对中等职业学校新任教师进行抽样问卷调查。结果表明,中等职业学校新任教师不论是在专业动机与态度上,还是在专业理念方面都处于较低的水平；新任教师能够较清楚地认识到自身在专业知识与专业能力方面存在的薄弱环节,但是未能对自己的专业成长进行较好的规划。针对这一调查结果,文章从中等职业学校新任教师自身因素和组织环境因素两个方面入手对他们在专业成长方面存在的问题进行分析。最后,文章立足于问题的解决,分别从新任教师自身、学校和政府部门三个层面出发,寻求加快中等职业学校新任教师专业成长的有效途径,实现中等职业学校新任教师的专业成长。
【关键词】：中等职业学校 新任教师 专业成长 调查研究
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-7
• 第一章 绪论7-14
• 一、课题的研究背景7-9
• 二、国内外文献研究综述9-11
• 三、课题研究的意义11-12
• 四、课题研究的框架与方法12-14
• 第二章 中等职业学校新任教师专业成长的理论基础14-22
• 一、新任教师专业成长的相关概念14-15
• 二、新任教师专业成长的发展历程与特征15-19
• 三、新任教师专业成长的理论依据19-22
• 第三章 中等职业学校新任教师专业成长的现状调查分析22-33
• 一、研究目的22
• 二、研究对象22
• 三、中等职业学校新任教师专业成长存在的问题22-27
• 四、中等职业学校新任教师专业成长的影响因素分析27-33
• 第四章 中等职业学校新任教师专业成长的思考与对策33-44
• 一、教师个体的专业自觉与自主成长33-37
• 二、学校组织的专业引领与制度保障37-41
• 三、政府部门的政策跟进与资源支撑41-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 致谢50

【参考文献】

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本文编号：299017