中小学教师科研素养存在的主要问题及对策研究

发布时间：2017-04-18 07:23

  本文关键词：中小学教师科研素养存在的主要问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师专业化是世界教育的潮流,是实现教育改革、教育创新的关键,更是教师专业活动和自身发展的必然走向,其实质和核心是教师成为研究者,是教师科研素养的专业化。本研究旨在通过对中小学教师科研素养内涵要素的分析、主要问题的整理分析、并立足教育教学实践提出切实可行的提升策略,促进广大中小学教师科研观、发展观的形成,加快教师的专业化发展进程。 本研究立足于中小学教育教学实践,运用了文献查阅、实证调查法等研究方法,以教师专业化的理论和实践为统领,从未来教育的要求、国内社会的发展、基础教育改革和教师教育改革方面阐述了提升中小学教师科研素养的必要性和重大意义,从专业品质、专业知识、专业能力和专业精神四方面分析了教师科研素养的要素内容,梳理分析了当前中小学教师科研素养中存在的主要问题:科研意识不强、专业知识结构不合理、科研方法不当、科研动力不足,最后从自主发展和专业引领两个层面归纳总结了提升教师科研素养的有效途径:激发教师的自我成长意识和愿望、塑造教师的专业品质和专业精神;引导教师树立终身学习理念、实现专业知识的积累;鼓励教师立足实践开展行动研究、促进专业能力的提升;健全完善校本教研机制、创设良好的研究氛围。
【关键词】：教师专业化 中小学教师 科研素养 自主成长 专业引领
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、绪论8-10
• （一） 问题的提出8-9
• （二） 研究意义9
• （三） 研究方法和思路9-10
• 二、教师科研素养构成要素分析10-15
• （一） 专业品质10-11
• （二） 专业知识11-12
• （三） 专业能力12-13
• （四） 专业精神13-15
• 三、中小学教师科研素养存在的主要问题15-18
• （一） 科研意识不强15
• （二） 专业知识结构不合理15-16
• （三） 科研方法不得当16-17
• （四） 科研动力不足17-18
• 四、中小学教师科研素养提升的对策18-26
• （一） 激发自我角色意识和愿望，大力加强教师专业品质和精神的塑造18-20
• （二） 引导教师树立终身学习理念，努力完成教师专业知识的积累20-22
• （三） 鼓励教师立足实践开展行动研究，全面促进教师专业能力的提升22-24
• （四） 健全完善校本教研机制，创设良好的科研情境氛围24-26
• 结语26-27
• 参考文献27-28
• 附录28-31
• 后记31

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 朱沛雨;;论师范生教科研素质的培养[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2011年04期

2 郭铁成;;提升骨干教师科研能力的整体解决方案[J];中小学教师培训;2010年11期

3 郑满利;;河南省中小学教师教育科研现状调查与分析[J];淮北职业技术学院学报;2011年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 邵岩;延边地区初中教师校本教研素养研究[D];延边大学;2011年

2 纪霜;初中英语教师教育科研素质的现状研究[D];山西师范大学;2009年

3 贾丽芳;中学物理教师专业成长现状的研究[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：314325