中澳现代远程高等教育质量保障体系比较研究

发布时间：2017-05-10 23:08

  本文关键词：中澳现代远程高等教育质量保障体系比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 发展现代远程高等教育是21世纪世界各国构建终身学习社会、实现全民教育的重要途径之一。现代远程高等教育质量保障体系的构建成为人们关注的焦点。澳大利亚和中国的现代远程高等教育属于两种不同的双重院校模式,前者为一体化双重院校模式,后者为分离式的双重院校模式。通过比较这两种远程教育双重院校模式的现代远程高等教育质量保障体系,将从不同视角展现出两国远程教育质量保障举措的异同,有利于我们发现差距、开拓思路、掌握规律。 由于中澳两国不同的教育管理体制和教育社会背景以及两国现代远程高等教育发展的成熟程度不同等原因,澳大利亚和中国的现代远程高等教育质量保障体系存在着一些差异。 从外部质量保障体系看,澳大利亚现代远程高等教育外部质量保障主体较为多元化,包括政府、社会机构、行业组织等,各方力量均衡并协调发展,质量保障过程和结果透明化。而中国的外部质量保障主体较为单一,政府教育行政部门是主要的质量保障主体,质量保障过程和结果为半公开。 从内部质量保障体系看,澳大利亚大学在课程制作中注重媒体技术和教材内容相结合,而中国试点高校更侧重于媒体技术的表现性。在学习支持服务管理上,前者较之后者更为成熟。在学生考核评价上,前者对现代远程高等教育学生采取与传统教育学生同样的考核要求和评价标准,而后者对现代远程高等教育则采用与传统教育不同的考核系统。 虽然中澳两国现代远程高等教育的质量保障体系存在着差异,但是提高远程高等教育质量,构建学习型社会是中澳两国现代远程高等教育质量保障的共同目标。
【关键词】：远程教育 质量保障 比较
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-29
• 第一节 研究缘起与比较依据11-13
• 第二节 相关概念界定13-17
• 第三节 研究现状综述17-26
• 第四节 研究思路、内容与方法26-28
• 第五节 研究意义与创新28-29
• 第二章 澳大利亚现代远程高等教育发展概况29-42
• 第一节 澳大利亚远程高等教育的发展过程29-31
• 第二节 澳大利亚现代远程高等教育发展现状31-36
• 第三节 澳大利亚四所开办现代远程高等教育的大学简介36-40
• 第四节 小结40-42
• 第三章 中国现代远程高等教育发展概况42-53
• 第一节 中国试点高校现代远程高等教育发展过程42-45
• 第二节 中国试点高校现代远程高等教育发展现状45-48
• 第三节 四所中国试点高校网络教育学院简介48-51
• 第四节 小结51-53
• 第四章 中澳现代远程高等教育外部质量保障体系比较研究53-67
• 第一节 澳大利亚现代远程高等教育外部质量保障体系53-59
• 第二节 中国现代远程高等教育外部质量保障体系59-64
• 第三节 中澳现代远程高等教育外部质量保障体系比较64-67
• 第五章 中澳现代远程高等教育内部质量保障体系比较研究67-79
• 第一节 澳大利亚现代远程高等教育内部质量保障体系67-73
• 第二节 中国现代远程高等教育内部质量保障体系73-77
• 第三节 中澳现代远程高等教育内部质量保障体系比较77-79
• 第六章 启示与对策79-87
• 第一节 差异原因与启示79-81
• 第二节 问题与对策81-85
• 第三节 小结85-87
• 附录 澳大利亚大学分布图及大学校区分布87-89
• 参考文献89-97
• 致谢97

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：355680