家庭环境对蒙古族初中生应对方式的影响研究

发布时间：2017-05-11 20:13

  本文关键词：家庭环境对蒙古族初中生应对方式的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 应对方式是介于压力与身心健康之间的中介机制,良好的应对方式有利于身心健康的维护。本研究的目的是探讨蒙古族家庭环境对本民族初中生应对方式的影响。家庭是实施教育和传承文化的重要途径,在蒙古族家庭教育中传统文化和现代教育观念并存。本文从文化和家庭教育角度进行研究,在已有文献分析、访谈和开放式调查的基础上,挖掘蒙古族家庭教育中的传统文化,编制蒙古族传统家庭教育和家庭支持两个问卷。蒙古族传统家庭教育问卷是反映家庭教育中的民族文化特色,而家庭支持问卷包括与个体压力应对相关的家庭影响因素。运用两个自编问卷和肖计划编制的《应对方式问卷》探讨蒙古族家庭环境对本民族初中生应对方式的影响,得出结论如下: 1.蒙古族传统家庭教育问卷包括人文教育、崇尚英雄教育、自然教育、道德教育四个维度,共23道题,具有良好的信度和效度。 2.家庭支持问卷包括交往支持、精神支持、情感支持、精神压力四个维度,共26道题,具有良好的信度和效度。 3.蒙古族初中生应对方式的选择以成熟型为主。 4.蒙古族初中生的应对方式在幻想维度上存在显著的性别差异,女生高于男生;而在解决问题、自责、求助、退避、合理化维度上,男女生之间没有显著差异。蒙古族初中生的应对方式在解决问题、求助、幻想维度上,存在显著的年级差异,而在其它维度上没有显著的年级差异。 5.蒙古族初中生应对方式与蒙古族传统家庭教育大部分因子呈显著相关。高低组t检验发现,蒙古族传统教育高分组的蒙古族初中生更多采用问题解决的应对方式,而低分组的蒙古族初中生更多采用自责和退避等应对方式。 6.蒙古族初中生应对方式与家庭支持大部分因子呈显著相关。高低组t检验发现,高家庭支持的蒙古族初中生更多采用问题解决和求助等成熟型应对方式,而低家庭支持的蒙古族初中生更多采用自责、幻想、退避、合理化等中间型和不成熟型应对方式。 7.通过回归分析发现,精神压力和崇尚英雄教育对解决问题有预测作用;精神压力和自然教育对自责有预测作用;精神支持和人文教育对求助有预测作用;精神压力对幻想和退避有预测作用;精神压力、交往支持和精神支持对合理化有预测作用。
【关键词】：蒙古族初中生 蒙古族传统家庭教育 家庭支持 应对方式
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一部分 前言10-11
• 1.1 问题的提出10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究目的11
• 1.4 研究假设11
• 第二部分 文献综述11-23
• 2.1 关于应对方式的研究11-19
• 2.1.1 应对的含义11-13
• 2.1.2 应对方式的含义13-14
• 2.1.3 应对的理论研究14-15
• 2.1.4 应对方式的测量方法15-16
• 2.1.5 应对方式影响因素研究16-19
• (1) 人格特征与应对方式的关系研究17
• (2) 社会支持与应对方式的关系研究17-18
• (3) 应对方式与家庭环境的关系研究18-19
• 2.2 蒙古族传统家庭教育观研究19-23
• 2.2.1 蒙古族传统家庭教育观的文献19-20
• 2.2.2 蒙古族传统家庭教育观概述20-23
• 第三部分 蒙古族传统家庭教育问卷及家庭支持问卷的编制23-31
• 3.1 研究目的23
• 3.2 问卷的编制23-24
• 3.2.1 问卷编制的理由23
• 3.2.2 问卷项目的采集23-24
• 3.3 问卷的测试24-31
• 3.3.1 被试24
• 3.3.2 项目分析24-25
• 3.3.3 因素分析25-29
• 3.3.4 信度检验29
• 3.3.5 效度检验29-31
• 第四部分 家庭环境对蒙古族初中生应对方式的影响研究31-37
• 4.1 研究方法31-32
• 4.1.1 研究对象31
• 4.1.2 研究工具31-32
• 4.1.3 施测方法与程序32
• 4.1.4 数据处理32
• 4.2 结果与分析32-37
• 4.2.1 蒙古族初中生应对方式的基本状况32-33
• 4.2.2 蒙古族传统家庭教育对蒙古族初中生应对方式的影响33-34
• 4.2.3 家庭支持对蒙古族初中生应对方式的影响34-36
• 4.2.4 蒙古族传统家庭教育与家庭支持对应对方式的回归分析36-37
• 第五部分 讨论37-42
• 5.1 蒙古族初中生应对方式的基本状况37-39
• 5.2 家庭环境对蒙古族初中生应对方式的影响39-42
• 5.2.1 蒙古族传统家庭教育对蒙古族初中生应对方式的影响39-40
• 5.2.2 家庭支持对蒙古族初中生应对方式的影响40-42
• 第六部分 结论与不足42-44
• 6.1 结论42-43
• 6.2 本研究的不足43-44
• 注释44-47
• 参考文献47-49
• 附录1 应对方式问卷49-52
• 附录2 蒙古族传统家庭教育预测问卷52-54
• 附录3 家庭支持预测问卷54-56
• 附录4 蒙古族传统家庭教育正式问卷56-58
• 附录5 家庭支持正式问卷58-60
• 附录6 访谈提纲60-61
• 在读期间发表的论文61-62
• 致谢62

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 丁艳;留守初中生心理压力与应对方式的研究[D];湖南师范大学;2012年

2 吴巧莹;延边地区朝鲜族初中生人际关系与家庭教养方式、应对方式的关系研究[D];延边大学;2012年

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本文编号：357987