美国教育技术学硕士研究生课程设置研究及对我国的启示

发布时间：2017-05-17 16:44

  本文关键词：美国教育技术学硕士研究生课程设置研究及对我国的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着计算机和网络的飞速发展,国内计算机以及多媒体技术在教育中的应用越来越广泛,教育技术学作为一门学科已经受到越来越多的关注。世界上教育技术发展最早、最快的国家是美国。在我国,教育技术学是一门较为年轻的学科,自成立之日起,很多方面都借鉴了美国等发达国家的理论和应用,课程设置体系方面的研究是当前研究的热点。 研究教育技术学科本身,能够帮助我们更加清楚地认识这个学科,研究本学科的课程建设问题,能够促进这个专业更加健康的发展。 笔者对美国多所高校的教育技术学硕士研究生课程设置情况进行分析以后,发现美国在课程设置方面的经验非常值得我们借鉴。据此本文将对美国高校的教育技术学硕士研究生课程设置进行研究。在第一章中,对中美两国教育技术发展状况进行阐述,主要从学科定位、学科归属、硕士毕业生的就业去向等方面进行分析,进而提出我国教育技术学发展中的主要问题,及解决问题的办法；在第二章中,将美国部分高校的教育技术学硕士研究生课程设置情况进行分析,主要从三个层面上进行数据分析和描述性分析；在第三章中,对中国部分高校的教育技术学硕士研究生培养目标及课程设置进行个案分析,对课程设置进行归类分析,并分析美国教育技术学在课程设置方面给我国的启示；在第四章中,在借鉴美国经验的基础上,结合教育技术学在我国的发展状况,将教育技术学硕士研究生培养方案分为三类,并给出相应的培养目标和课程设置体系框架,为我国教育技术学硕士研究生培养方案提供了一个明确的思路,具有一定的参考价值。
【关键词】：美国教育技术学 课程设置 启示
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-057
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-28
• 第一节 问题提出的背景9-19
• 一、教育技术学的蓬勃发展9-16
• 二、我国教育技术学发展中存在的问题16-18
• 三、课程设置在教育技术学发展中的重要作用18-19
• 第二节 相关概念界定19
• 一、教育技术学19
• 二、教育技术学硕士研究生19
• 第三节 国内外研究现状19-25
• 一、国内外关于教育技术学的学科定位的研究20-21
• 二、国内外有关教育技术学硕士研究生培养的研究21-23
• 三、国内外有关教育技术学硕士研究生课程设置的研究23-25
• 第四节 研究的思路、方法与意义25-28
• 一、研究的思路25-26
• 二、研究的方法26
• 三、研究的意义26-28
• 第二章 美国教育技术学硕士研究生课程设置研究28-39
• 第一节 美国教育技术发展简述28-29
• 第二节 美国教育技术学硕士研究生课程设置情况29-36
• 一、美国教育技术学硕士研究生的培养目标29-30
• 二、美国教育技术学硕士研究生课程设置情况30-36
• 第三节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的经验36-38
• 一、学科归属明确,有利于设置科学合理的课程体系36-37
• 二、课程设置体系灵活,提高了社会认同感,拓宽了就业范围37
• 三、课程结构比例合理,符合学科发展要求37-38
• 第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的不足38
• 第五节 小结38-39
• 第三章 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示39-56
• 第一节 中国教育技术学硕士研究生课程设置研究39-50
• 一、中国教育技术发展简述39
• 二、中国教育技术学硕士研究生的培养目标39-40
• 三、中国教育技术学硕士研究生课程设置情况40-50
• 第二节 中国教育技术学硕士研究生培养的特点50-51
• 第三节 中国教育技术学硕士研究生课程设置问题分析51-53
• 一、教育技术学定位不明,不容易确定其培养方向51
• 二、教育技术学归属不明,不利于学科发展和人才培养51-52
• 三、人才培养规格单一,限制了就业范围52
• 四、课程体系存在弊端52-53
• 第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示53-56
• 一、明确教育技术学学科归属53
• 二、制定宽口径的教育技术学专业硕士研究生培养方案53-54
• 三、设置灵活、合理的课程体系54
• 四、拓宽学生就业的渠道54-55
• 五、增设符合社会需求的学科课程55-56
• 第四章 构建中国教育技术学硕士研究生课程设置新型模式56-67
• 第一节 对我国教育技术学硕士研究生培养的思考56-57
• 一、实现开放式的教育技术学硕士研究生培养56-57
• 二、制定紧密结合就业的教育技术学硕士研究生培养目标57
• 第二节 制定多样化的教育技术学硕士研究生培养目标57-59
• 一、教育技术学硕士研究生培养目标——教育类57-58
• 二、教育技术学硕士研究生培养目标——技术类58
• 三、教育技术学硕士研究生培养目标——综合类58-59
• 第三节 构建我国教育技术学硕士研究生课程设置体系59-67
• 一、教育技术学硕士研究生应具备的基本专业能力59-61
• 二、借鉴美国,改进我国教育技术学硕士研究生课程体系61-62
• 三、设置多样化的教育技术学硕士研究生课程体系62-66
• 四、小结66-67
• 第五章 结束语67-68
• 参考文献68-70
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果70-71
• 致谢71

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 周美丽;基于实践能力的全日制教育硕士课程体系构建研究[D];湖南科技大学;2012年

2 戴馨琪;美国综合性大学教育学院人才培养问题研究[D];黑龙江大学;2013年

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本文编号：373942