西方教师伦理研究:回溯与评论

发布时间：2023-04-19 22:37

　　西方教师伦理研究分为四大研究领域。第一,西方教师伦理研究的前提假设。这主要包含三个层面的意涵,首先,教师是道德或伦理代言人。其次,教育(或教学)内在上是一种德性实践。再次,教师伦理是教师"新专业化"发展的重要基础。第二,西方教师伦理研究的概念基础与理论框架。主要包括四个方面的理论纬度:规范伦理学(义务论、结果主义、美德主义)、相对与绝对主义、多元文化主义以及其它代表性的理论视角(道德心理学、女性主义和价值学理论)。第三,西方教师伦理研究催生了一系列代表性的实证研究及所衍生的社会伦理问题域研究,主要包括教师伦理教学方式、教学中的伦理判断、教师伦理冲突和道德想象力。最后,西方教师伦理研究呈现出自己独特的特点与未来研究路径。

【文章页数】：20 页

【文章目录】：
一、西方教师伦理研究的背景与流变
    (一) 西方教师伦理的研究背景
    (二) 西方教师伦理研究的流变
二、西方教师伦理研究的前提假设
    (一) 教师是道德或伦理代言人 (moral/ethical agent)
    (二) 教育 (或教学) 内在上是一种德性实践
    (三) 教师伦理是教师“新专业化”发展的重要基础
三、西方教师伦理研究的概念基础与理论框架
    (一) 规范伦理学视角下的教师伦理研究
        1. 义务论教师伦理
        2. 结果主义教师伦理
        3. 美德主义教师伦理
    (二) 教师伦理中的相对主义与绝对主义
    (三) 多元文化背景下的教师伦理
    (四) 教师伦理研究中的其它视角
        1. 道德心理学视角
        2. 女性主义视角
        3. 价值学理论视角
四、西方教师伦理的实践研究
五、西方教师伦理所衍生问题域的研究
    (一) 教师伦理教学方式的研究
    (二) 关于教学中的伦理判断
    (三) 关于教师伦理冲突
    (四) 关于道德想象力
六、西方教师伦理研究特点与反思



本文编号：3794347