基于认知风格的教育视频分类研究

发布时间：2023-04-28 05:07

　　认知风格(cognitive style)也称认知方式,是个体在认知和学习过程中所表现出的行为模式。教育学的经典理论证实,对同一学习者而言,采用与其认知风格相匹配的教学方法和学习资料,将有效提高其学习效率。近年来,以视频为教学内容载体的教学改革正在不断深化,教育部的“一师一优课”、各大高校的慕课资源建设等活动,都极大地丰富了教育视频的数量,也鼓励了越来越多的教师参与到教育视频建设的活动中。讲述相同知识内容的教育视频,在内容组织、语言表述、画面表达等方面是千差万别的。如何帮助学习者在海量的视频中选择与自身认知风格匹配的视频,从而提高其学习效率是本文要解决的核心问题。由于经典教育学理论尚未对视频的教学风格和学生认知风格之间的关系展开研究,本文选择了以R?赖丁提出的经典认知风格理论为依据,从以下四个方面展开工作:(1)结合场独立—场依存型和言语—表象型认知风格,研究了如何从视频中提取与认知风格关联的数字特征。从视频的文本、图像和音频三个维度,提出了将文本、教师出镜、动作行为、颜色、音频和逻辑等特征作为视频教学风格的划分依据。(2)根据提取的视频特征,研究了如何对教育视频进行基于认知风格的分类...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题提出
    1.2 研究目的与意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内外认知风格研究现状
        1.3.2 国内外教育视频研究现状
        1.3.3 国内外视频分类研究现状
    1.4 研究思路与创新
    1.5 论文结构
2 相关理论基础
    2.1 认知风格基本理论
    2.2 视频分类相关理论与技术
        2.2.1 视频结构化处理
        2.2.2 关键帧提取
        2.2.3 文本特征
        2.2.4 图像特征
        2.2.5 常用分类方法
    2.3 本章小结
3 教育视频特征提取及分类
    3.1 教育视频特征分析
    3.2 特征提取
        3.2.1 文本特征提取
        3.2.2 图像特征提取
        3.2.3 音频特征提取
        3.2.4 逻辑特征提取
    3.3 视频分类
        3.3.1 分类规则
        3.3.2 SVM分类器
        3.3.3 分类结果
    3.4 本章小结
4 学习者与视频资源匹配
    4.1 匹配模型
    4.2 学习者分类
    4.3 视频资源匹配
    4.4 本章小结
5 实验及结果分析
    5.1 实验研究对象
    5.2 实验数据
    5.3 研究工具
        5.3.1 认知风格测量表
        5.3.2 前后测试卷
        5.3.3 实验材料
    5.4 实验过程
    5.5 实验结果分析
        5.5.1 有无视频情况下测试成绩差异分析
        5.5.2 不同类型视频之间的显著性差异分析
        5.5.3 不同认知风格的实验对象之间的显著性差异分析
        5.5.4 不同认知风格类型的学习者学习不同视频的测试结果分析
    5.6 本章小结
6 总结与展望
    6.1 论文工作总结
    6.2 进一步研究方向
参考文献
附录一
附录二
致谢
攻读硕士学位期间取得的研究成果
学位论文数据集



本文编号：3803802