新课程背景下高中地理教师信息素养研究

发布时间：2017-05-20 13:06

  本文关键词：新课程背景下高中地理教师信息素养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪是一个信息时代,信息数量急剧增加。在这样的时代中,个人利用信息的能力比个人占有信息量的多少更重要。教师肩负着教育个体不断成长的重任,不仅自身需要具有完备的信息素养,也要懂得如何培养学生收集、整理、分析、解决实际问题的能力。《地理教育国际宪章》提倡在课程学习过程中要鼓励学生在不断的自身探索中拓展和完善自己对知识的理解力,处理事情的技能、态度和价值观。它看重学生的自主探究,其中的理解力和技能便是个人看待、运用信息的能力。《普通高中地理课程标准(实验)》中提及,高中地理课程的学习应该培养现代公民必备的地理素养,重视对地理问题的探究。为了培养学生的信息素养,教师需要选择恰当的教学方法,引导学生对地理信息进行分析和评价。这些都需要教师充分收集教学信息并加以合理地整合。因此为了更好地开展地理课程的教学,建立有效课堂,提高教学质量,实现地理课程的教育目的,并且促进教师个人的专业发展,培养有利于学生自身发展和适应当今社会的能力,教师必须具有完备的信息素养。这也是当今社会的发展对教师崭新的要求。高中地理教师作为教师群体的一员,信息素养的特点具有地理学科和高中学段的特殊性。高中地理教师信息素养中的“高中”角度体现在对学生逻辑思维和分析、处理问题能力的引导;“地理”角度体现在能够从综合性和区域性两方面看待问题,既能从宏观上把握全局,又能落到实地,有针对性地分析问题。可见,高中地理教师信息素养指的是以普遍意义上信息素养的内涵为基础,以提高学生逻辑思维能力和解决问题能力为目的,以看待问题的综合性和区域性角度为重心,利用恰当的教学资料培养学生信息素养的教师素养。信息素养的研究起源于美国的图书检索,并逐渐推广普及至面向全民的大众教育。中国的研究则相对较晚。通过对已有研究的分析可知,中国关于信息素养研究的内容多偏向宏观上的理论框架,如信息素养的内涵演变、其快速被中国学者接受的时代背景和提高教师群体信息素养的宏观途径。微观上的理论基础薄弱,信息素养的提高途径实际应用性不足;信息素养的内涵结构多沿用国外已经存在的结论,缺少创新。且国内的研究方法大多采用文献法,近年问卷调查法和访谈法逐渐增多。但问卷调查和访谈涉及范围较小,问卷编制针对性不强。本文根据前期的文献资料的整理,有针对性地制定了符合所研究群体的指标体系,并以此为依据对黑龙江省高中地理教师信息素养现状进行了调查。在对调查结果进行分析的基础上,提出了目前高中地理教师在信息素养方面相对薄弱的环节以及实用性强的问题解决策略。本文一共分为五部分。第一章绪论论述本课题的研究背景,说明本课题的研究目的和研究意义。研究目的是提高高中地理教师的信息素养水平,转变教师的教学理念和学生的学习方式,实现教育目标,促进教师的专业发展,培养学生终身受益的信息素养。本论文的研究符合时代的要求,有利于贯彻新课程改革的理念,在理论上有利于拓展地理教师信息素养存在问题和解决策略等的理论研究,在实际应用上有利于细化实证研究,使得提出的解决策略操作性强、易于实施。能够完善现阶段研究的不足,更好地落实第八次课程改革的精神和要求,提高高中地理教师的信息素养。绪论部分还简要地论述了笔者的研究所采用的方法和思路。第二章理论基础、研究现状和概念界定笔者通过查找、阅读大量文献资料,有针对性地阐述了信息素养的理论基础,包括sts教育理念、后现代主义教育理念、创新教育理念和终身教育理念。对国内外信息素养的相关研究进行了分析和整理,明确了目前研究的主要内容和方法,从中发现了研究的薄弱点,以此为基础,明确了本论文研究的具体方向。在理论基础和研究现状分析的基础上,笔者界定了本论文涉及的核心内涵,为本文的研究奠定了基础。第三章高中地理教师信息素养现状调查和分析该部分内容主要论述了笔者进行此研究的对象、内容、方式、以及结果的分析。是本文理论研究向实际调查分析过渡的部分。笔者通过问卷数据的整理和统计,分析了目前高中地理教师的信息素养存在的现实问题。第四章高中地理教师信息素养存在的问题及原因分析针对第三章发现的问题,有针对性地分析每一个问题存在的原因。这些问题包括教学资料利用能力偏低、时事资料课堂运用不足、教学资料处理效果不佳、已有资料利用程度偏低、学生素养培养效果欠佳。第五章高中地理教师信息素养存在问题的解决策略针对第四章分析的问题原因,有针对性地对提出解决每一个问题的解决策略。这些解决策略包括加强利用教学资料能力、充实时事资料进行教学、完善教学资料处理效果、提高已有资料利用效率、关注学生素养培养实效。随着社会越来越多的关注,信息素养的内涵和意义越来越得到认同和肯定。学生对信息的处理、分析能力不再只是信息技术课程的任务,也需要各学科课程的渗透,这导致了学科教师信息素养研究的增加。本文所做的工作是为了更有针对性地调查目前高中地理教师信息素养的实际状况,得出存在的现实问题,论证问题产生的原因,提出实用的、有效的解决策略,为促进当今高中地理教师的专业发展和提高学生终身学习的能力提供有效的途径。
【关键词】：信息素养 高中地理教师 培养策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要7-10
• Abstract10-14
• 第一章 绪论14-17
• 一、研究背景14-15
• 二、研究目的及意义15
• 三、研究方法15-16
• 四、研究内容16-17
• 第二章 理论基础、研究现状和概念界定17-28
• 一、理论基础17-19
• （一） STS教育理念17
• （二） 后现代主义教育理念17-18
• （三） 创新教育理念18
• （四） 终身教育理念18-19
• 二、研究现状19-22
• （一） 国外研究现状19-20
• （二） 国内研究现状20-22
• 三、内涵和概念界定22-28
• （一） 信息素养22-24
• （二） 教师的信息素养24-26
• （三） 高中地理教师的信息素养26-28
• 第三章 高中地理教师信息素养现状调查和分析28-40
• 一、调查对象28
• 二、调查内容28
• 三、调查方式28-29
• 四、调查结果及分析29-40
• 第四章 高中地理教师信息素养存在问题及原因分析40-46
• 一、教学资料利用能力偏低40-41
• （一） 信息意识不足，不够敏感关注40
• （二） 资料个性突出，不易迁移推广40-41
• （三） 教学资料繁杂，难以整理运用41
• 二、时事资料课堂运用不足41-42
• （一） 教学任务繁重，缺少关注时间41
• （二） 资料质量不齐，不宜轻易引入41-42
• （三） 获取渠道狭窄，缺少公共平台42
• （四） 资料整合繁琐，难以合理把握42
• （五） 学生关注不够，不易引起共鸣42
• 三、教学资料处理效果不佳42-43
• （一） 软件学习缺失，，忽视能力培养42
• （二） 资料质量粗糙，不宜加工处理42-43
• 四、已有资料利用程度偏低43-44
• （一） 储存方式不当，不利快速查找43
• （二） 属性记录缺失，损失资料价值43
• （三） 整理频率较低，闲置已有资料43-44
• 五、学生素养培养效果欠佳44-46
• （一） 学习态度消极，缺乏学习动机44
• （二） 课时安排紧张，限制活动开展44
• （三） 强调能力培养，弱化基础知识44-45
• （四） 注重应试教育，忽视学习意义45-46
• 第五章 高中地理教师信息素养存在问题的解决策略46-53
• 一、加强教学资料利用能力46-47
• （一） 提高信息意识，激活自身动力46
• （二） 丰富知识储备，拓宽自身视野46
• （三） 加强团队建设，活化教学资料46-47
• 二、充实时事资料进行教学47-48
• （一） 合理安排时间，关注时事动态47
• （二） 关注正规来源，考证信息质量47
• （三） 建立公共平台，有效分享资源47
• （四） 加深思考交流，合理整合利用47-48
• （五） 布置课前任务，熟悉案例内容48
• 三、完善教学资料处理效果48-49
• （一） 增强软件学习，提高软件能力48
• （二） 倡导信息共享，共用高质资源48-49
• 四、提高已有资料利用效率49-50
• （一） 合理储存资料，提高查找效率49
• （二） 及时标注属性，保护资料价值49
• （三） 定期整理回顾，评估已有资料49-50
• 五、关注学生素养培养实效50-53
• （一） 积极沟通引导，端正学习态度50-51
• （二） 恰当分配时间，高效安排教学51
• （三） 合理编排课程，落实基础知识51
• （四） 改变评价方式，尊重学生地位51-53
• 结论53-55
• 参考文献55-57
• 附录57-59
• 攻读硕士期间所发表的论文59-61
• 致谢61

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张敬枝,张敬义;素质教育与高中地理教学浅谈[J];运城高等专科学校学报;2002年03期

2 王刚;高中地理新教材变动的特点[J];现代中小学教育;2003年11期

3 翟燕;;浅析高中地理新教材对学生综合素质的培养[J];阴山学刊(自然科学版);2004年02期

4 唐小梅;高中地理研究性学习初探[J];引进与咨询;2004年06期

5 陈泮明;高中地理课本中两个难点的讲述[J];天中学刊;2004年05期

6 陶梅;新高中地理课程的教学策略研究[J];高等函授学报(自然科学版);2004年06期

7 韩国辉;;浅谈高中地理新教材的教学[J];中国教育研究论丛;2005年00期

8 李素芳;周长春;信恒蔚;王殿军;王平;;谈现行高中地理教材(鲁教版)中的内容问题及修改建议[J];新课程研究(基础教育);2006年08期

9 陈海来;;高中地理教材重新编写的探究[J];当代教育论坛(学科教育研究);2007年12期

10 袁章;;高中地理分层教学实践探索[J];凯里学院学报;2007年06期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 陈健;;初、高中地理教学衔接研究[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

2 王秋;;高中地理教学建议探究[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

3 先青平;;浅谈高中地理复习的基本策略[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

4 陈涛;;新课程下高中地理校本课程的开发与研究[A];中国地理学会百年庆典学术论文摘要集[C];2009年

5 全斌;;高中地理新教材的特点及教学策略浅谈[A];地理学的理论与实践——纪念中国地理学会成立九十周年学术会议文集[C];1999年

6 陈国彦;;台湾的高中地理教育问题[A];海峡两岸地理学术研讨会暨2001年学术年会论文摘要集[C];2001年

7 李世忠;;高中地理“城市交通”研究性学习探讨和政东路交通状况调查评价[A];地理教育与学科发展——中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C];2002年

8 袁书琪;王晓文;刘恭祥;;当前高中地理课程改革中的若干重要问题探讨[A];认识地理过程 关注人类家园——中国地理学会2003年学术年会文集[C];2003年

9 严瑛;;武汉市高中地理教学调查报告[A];湖北省地理学会2005年学术年会文集[C];2005年

10 吴明泉;;高中地理案例教学的作用与类型的再思考[A];地理学与生态文明建设——中国地理学会2008年学术年会论文摘要集[C];2008年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 江西省广丰中学 徐贞伟;浅析高中地理教学中的线性规律[N];学知报;2010年

2 浙江师范大学地理与环境科学学院 王照策;在新课改背景下初高中地理知识整合复习[N];学知报;2011年

3 孙为民;高中地理学习方略[N];朔州日报;2008年

4 万载第二中学 丁北和;高中地理教学应着力培养学生实践能力[N];宜春日报;2009年

5 威宁自治民族中学 阳万发;新课标下高中地理教学策略[N];贵州民族报;2010年

6 江西省广丰一中 许明朗;高中地理教学中“绿色”概念的渗透[N];学知报;2010年

7 淅川县一高 张德昌;浅析高中地理教学中的线性规律[N];学知报;2011年

8 锦屏中学地理组 林智;中图版高中地理教材教学体会[N];贵州民族报;2014年

9 河南禹州二高 李战歌;浅析高中地理学习方法[N];学知报;2010年

10 江苏邳州市宿羊山高级中学 曹芳;高中地理教学中有关“时间”的求算[N];学知报;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 雷静;高中地理范例性教材编制研究[D];华中师范大学;2009年

2 谢丽娜;地理案例教学研究[D];辽宁师范大学;2012年

3 武兴彩;在高中地理教学中创设生活化问题实践研究[D];河北师范大学;2015年

4 董艳;高中地理微课程的设计与实践研究[D];上海师范大学;2015年

5 董满超;翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[D];华中师范大学;2015年

6 任爱明;基于STS教育的高中地理教学策略研究[D];华中师范大学;2015年

7 万银春;《专业标准》下新任高中地理教师教学反思能力的培养研究[D];华中师范大学;2015年

8 王慧;高中地理模拟活动教学研究[D];华中师范大学;2015年

9 姚泽阳;PCK：“专业标准”下新手型高中地理教师培养研究[D];华中师范大学;2015年

10 艾何;高中地理规律的有效教学探究[D];华中师范大学;2015年

  本文关键词：新课程背景下高中地理教师信息素养研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：381688