中小学教师微课技能水平现状与培训策略研究

发布时间：2017-05-20 17:11

  本文关键词：中小学教师微课技能水平现状与培训策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：今天的学习方式就是未来的生存方式、实践方式、思维方式,转变学生的学习方式已然成为基础教育课程改革的核心精神之一。在快节奏的时代特征下,快餐式的学习需要在短时间内迅速掌握核心知识。以往课程资源的体积大、时间长、内容多的特征已无法适应学习者的需求变化,学习资源建设需要进行改革。在此背景下诞生的新的资源形式“微课”,其具有内容聚焦目标清晰、基于真实现象与情景、表现形式灵活、便于信息化传播、适用场景丰富等优点,正好能满足学习者微型学习、按需学习、聚焦学习、个性化学习的需求。然而,经过几年的飞速发展,中小学教师对于微课制作与应用技能究竟掌握的如何?实际的微课制作与应用现状如何,是否存在一些问题?教师们是通过何种渠道得到微课相关的培训?这些培训的主要形式有哪些、其中是否存在一些问题?现阶段我们可以给教师们提供何种理想的培训?这些都是各级教育行政部门、各类教学科研机构、学校及教师普遍关心,却仍未得到解决的问题。本研究采用问卷调查法对国内中小学一线教师制作与应用微课现状进行系统的调查,采用内容分析法与案例研究法对国内三类教师微课技能培训渠道进行比较研究。以期理清微课制作及应用的现状和问题,研究、分析和总结微课技能培训中的经验和教训,并据此设计课程,探索一条适合中小学教师微课技能培训的路子,为教育管理部门以及教育培训机构的教师微课技能培训提供决策支持和实施建议。本文分别从以下几个方面展开论述：第1章,引言部分主要阐述了本课题的研究背景,微课兴起的原因及微课的独特属性,引出要研究的问题并阐释研究价值与意义,透过研究的问题选定了研究对象、研究内容与研究方法；第2章,综述部分对国内外微课发展历程进行了清晰的归纳,并富有创建性的对本研究中的关键概念进行了辨析,对国内微课研究现状进行了精要的梳理；其次对微课理念与教师培训的理论基础进行了必要的说明。第3章,通过问卷调查的方式,了解国内中小学教师微课制作与应用的基本现状,包括对微课基础理论的认识、微课制作方式、制作微课耗时、微课时长等,包括制作微课过程中、以及他们在应用微课进行教学的过程中遇到的各种问题和困难,并明确教师微课制作与应用技能培训的需求。第4章,在明确教师培训需求的基础上,通过对国内三类共六个微课技能培训渠道的对比研究,理清了微课技能培训的现状,总结出各自类型的优劣势,并发现了其中存在的问题,明确了教师微课技能培训供需不平衡的根本性矛盾。第5章,结合笔者参与微课资源建设及应用的实践经验,分别从理论体系、技术门槛、研究主体、动手实践、评价与需求五个角度提出了中小学教师微课技能培训的有效策略和可行性建议。在提出策略的基础上,结合教师培训的评价量表设计并实现了中小学教师微课技能培训。第6章,肯定了本研究所取得的成果,对研究创新之处进行了简要的陈述,客观的说明了本研究仍存在问题及成因,为后续的研究指明方向。
【关键词】：中小学教师 微课 微课技能 微课技能培训
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G635.1;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 引言11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 微课的兴起11
• 1.1.2 微课的属性优势11-12
• 1.2 问题的提出及研究意义12-13
• 1.2.1 问题的提出12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 研究对象、研究内容及研究方法13-14
• 1.3.1 研究对象13
• 1.3.2 研究内容13-14
• 1.3.3 研究方法14
• 1.4 研究过程与论文框架14-17
• 第2章 研究综述及理论基础17-33
• 2.1 微课的发展17-23
• 2.1.1 国外的发展17-19
• 2.1.2 国外发展回眸19
• 2.1.3 国内的发展19-21
• 2.1.4 国内发展回眸21-22
• 2.1.5 国内两类微课的比较22
• 2.1.6 国内外微课对比22-23
• 2.2 微课的界定23-25
• 2.2.1 权威对微课的界定23
• 2.2.2 笔者对微课的界定23-25
• 2.3 教育视频发展历程25-27
• 2.3.1 教育影视资源25-26
• 2.3.2 网络视频课程资源26
• 2.3.3 微视频资源26-27
• 2.4 相关概念辨析27-29
• 2.4.1 微课与微课程27-28
• 2.4.2 翻转课堂28
• 2.4.3 慕课28
• 2.4.4 精品课程28-29
• 2.4.5 微课脚本29
• 2.4.6 数字故事29
• 2.5 微课制作与应用研究现状29-31
• 2.6 理论基础31-33
• 2.6.1 个性化学习理论31
• 2.6.2 非正式学习理论31-32
• 2.6.3 马斯洛需求层次理论32-33
• 第3章 中小学教师微课技能水平现状调查33-55
• 3.1 问卷设计33-35
• 3.1.1 问卷指标体系的设计33-34
• 3.1.2 问卷字段规则的设计34-35
• 3.2 问卷实施35-37
• 3.2.1 问卷调查时间35
• 3.2.2 问卷调查对象35-36
• 3.2.3 问卷调查方式36
• 3.2.4 问卷回收情况36-37
• 3.3 教师基本情况分析37-41
• 3.3.1 教师任教学段37
• 3.3.2 小学教师任教科目37-38
• 3.3.3 中学教师任教科目38-39
• 3.3.4 教师所在地区39-41
• 3.4 微课基本认识分析41-45
• 3.4.1 微课的起源41-42
• 3.4.2 微课的定义42-43
• 3.4.3 微课时间长度43
• 3.4.4 适合微课表达的教学内容43-44
• 3.4.5 微课资源的优点44
• 3.4.6 微课的发展趋势44-45
• 3.5 微课设计开发现状分析45-49
• 3.5.1 是否制作过微课45
• 3.5.2 制作一节微课平均用时45-46
• 3.5.3 做微课花时间最多的环节46
• 3.5.4 常用的微课制作方式46-47
• 3.5.5 制作微课遇到的困难47-48
• 3.5.6 微课大赛作品的质量48-49
• 3.6 微课应用与评价现状分析49-52
• 3.6.1 是否有过微课教学49
• 3.6.2 阻碍微课教学的原因49-50
• 3.6.3 促使微课教学的原因50-51
• 3.6.4 微课教学效果如何51
• 3.6.5 微课教学适合哪一教学环节51-52
• 3.6.6 微课教学适合哪一类学生52
• 3.7 用户获取帮助需求分析52-55
• 3.7.1 获取帮助的渠道52-53
• 3.7.2 最希望得到哪方面的帮助53-55
• 第4章 教师微课技能培训现状研究55-67
• 4.1 研究样本55-58
• 4.1.1 甄别合适样本55-56
• 4.1.2 样本的确定56-58
• 4.2 研究方法58-59
• 4.2.1 一致性信度58
• 4.2.2 评判员说明58-59
• 4.3 内容分析类目确定59-60
• 4.4 研究结果分析60-65
• 4.4.1 培训需求类目分析60-61
• 4.4.2 培训目标类目分析61-62
• 4.4.3 培训内容类目分析62-63
• 4.4.4 培训方式类目分析63
• 4.4.5 培训评价类目分析63-64
• 4.4.6 培训后续服务类目分析64-65
• 4.5 小结65-67
• 第5章 培训的策略、设计与实现67-85
• 5.1 教师微课技能培训策略67-70
• 5.1.1 精简与统一理论体系的策略67-68
• 5.1.2 适当降低技术门槛的策略68-69
• 5.1.3 确立教师研究主体的策略69
• 5.1.4 强化交互与动手实践的策略69-70
• 5.1.5 落实评价与教师需求的策略70
• 5.2 培训的设计与实现70-85
• 5.2.1 培训需求分析71
• 5.2.2 培训目标定位71-72
• 5.2.3 培训内容梳理72-76
• 5.2.4 培训方式选择76-79
• 5.2.5 培训评价设计79-80
• 5.2.6 培训跟踪服务80-81
• 5.2.7 培训的实现81-82
• 5.2.8 培训规模82-83
• 5.2.9 培训效果83-85
• 第6章 结论85-87
• 6.1 研究结果与创新之处85-86
• 6.2 本研究中存在的不足86
• 6.3 后续研究展望86-87
• 参考文献87-93
• 附录93-107
• 致谢107-109
• 在校期间所获成果109

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 胡铁生;;“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J];电化教育研究;2011年10期

2 沈夏林;周跃良;;论开放课程视频的学习交互设计[J];电化教育研究;2012年02期

3 林万成;黄亚娟;;从马斯洛需要层次理论看高校教师的职业倦怠[J];改革与开放;2009年05期

4 郑良意;;开展微课程科研课题实验 促进名师迅速成长[J];福建教育学院学报;2012年05期

5 张莲珠;;“微课程”在远程开放教育应用中的前景探析[J];福建广播电视大学学报;2013年05期

6 程潇;官翠玲;;“微课”(micro-lecture)在《现代物流学》精品课程建设中的融合[J];经营管理者;2013年31期

7 秦越霞;;草根专家“微课程”——访内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平[J];广西教育;2013年08期

8 何玲;;数字故事:让教学更生动[J];现代教学;2006年03期

9 殷海明;叶利华;;“微课”在软件工程课程教学中的应用[J];计算机教育;2014年06期

10 杨骞;文献法及其在论文写作中的应用[J];中学数学教学参考;2000年06期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王觅;面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D];华东师范大学;2013年

  本文关键词：中小学教师微课技能水平现状与培训策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：382272