从“返乡”到“在乡”:基于乡愁的乡村教育观念反思

发布时间：2023-08-14 19:43

　　知识分子在乡愁的驱使下以危机叙事和理想化叙事分别书写着乡村的现在和过去,进而将乡村教育视作拯救或重建乡村社会文化的工具,建构出教育返乡观念。此观念肇始于修复型乡愁,其思路重在"返",但从学理逻辑和现实情况来看,它缺乏反思性、批判意识和现实感。我们倡导反思型乡愁及其对应的教育在乡观念,其思路重在"乡"。主张厘清传统乡村教育价值与当前乡村教育发展两大问题域;从乡民的教育需求出发,走乡村教育现代化发展之路;从乡村与城市的差异出发,走乡村教育特色化发展之路;从乡村内部的差异出发,走乡村教育多元化发展之路。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、乡愁建构教育返乡观念
    (一) 乡愁中的教育危机叙事
    (二) 乡愁中的教育理想化叙事
    (三) 基于乡愁的教育返乡观念
二、对教育返乡观念的若干反思
    (一) 对教育返乡观念的学理性反思
        1.衰亡论是对乡村社会文化变迁的浅表性认识
        2.传承传统文化不单是乡村教育的使命
    (二) 对教育返乡观念的现实感反思
        1.它违背新时期乡民的教育需求
        2.它背离乡村教育发展的政府逻辑
三、基于反思型乡愁的教育在乡观念
    (一) 厘清传统乡村教育价值与当前乡村教育发展两大问题域
    (二) 从乡民的教育需求出发, 走乡村教育现代化发展之路
    (三) 从乡村与城市的差异出发, 走乡村教育特色化发展之路
    (四) 从乡村内部的差异出发, 走乡村教育多元化发展之路



本文编号：3841941