生命周期视野下的教师职业青春研究

发布时间：2017-05-23 20:00

  本文关键词：生命周期视野下的教师职业青春研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师是教育教学工作的主导,教师的职业状态不仅对教师个人身心的发展和职业生活质量的提高产生影响,而且对教育教学工作质量和教育组织的生存与发展也有至关重要的作用。因此调整和保持好教师队伍的职业状态是办好教育的根本,是学校工作和教师自身发展的永恒主题。本文借助于职业生命周期理论、职业生涯发展理论、教师专业发展理论和积极心理学理论对积极教师职业状态——教师职业青春进行理论诠释并对教师职业青春的影响因素进行分析,以揭示教师职业成长的过程与规律,进而提出促进保持教师职业青春的对策。通过教师职业青春的研究可以帮助教师树立明确的目标,为教师提供可供参考的模式来实现其职业目标,促进教师在目标实现过程中不断成长和发展;并可以引起社会各界对教师职业状态的更多关注,从而在教师个体保持和经营职业青春的同时,教育组织也能顺利实现自身的管理目标,提升整个教育教学的质量。
【关键词】：教师职业青春 职业生命周期 职业生涯发展阶段 教师专业发展 影响因素
【学位授予单位】：漳州师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要7-8
• 英文摘要8-9
• 绪论9-14
• 一、选题缘由9-10
• 二、国内外研究概述10-12
• 三、研究内容与方法12
• 四、本研究的理论意义与实践意义12-14
• 第一部分 教师职业青春问题概述14-22
• 一、从职业青春到教师职业青春14-16
• 二、教师职业青春研究的理论基础16-22
• 第二部分 教师职业青春的特征、标准及其影响因素分析22-37
• 一、特征分析22-25
• 二、标准分析25-27
• 三、影响因素分析27-32
• 四、标准与影响因素的实证分析32-37
• 第三部分 保持和延长教师职业青春的对策研究37-44
• 一、社会大环境37-38
• （一） 形成尊师重教的社会风气37
• （二） 构建健康向上的教师专业组织和团体37-38
• （三） 提供教育政策、教育制度上的保障38
• 二、教育组织和学校环境38-40
• （一） 地方教育行政部门的积极支持38-39
• （二） 构建良好的学校组织文化氛围39
• （三） 教师评价制度兼顾规范化和灵活性39-40
• 三、教师个体40-42
• （一） 正确的职业理想和信念，为职业青春提供精神支柱40-41
• （二） 终身学习和不断反思，为职业青春提供不竭动力41-42
• （三） 家庭的理解与支持，为职业青春提供坚强后盾42
• 四、本部分结语42-44
• 第四部分 结论和展望44-45
• 一、本文的结论44
• 二、本文的创新点44
• 三、本文的不足之处44-45
• 主要参考文献45-47
• 后记47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 罗双平;职业生涯阶段划分[J];中国人才;2000年02期

2 王转香;;反思——教师专业发展的关键[J];太原师范学院学报(社会科学版);2008年01期

3 楼世洲;张丽珍;;教师专业自主:困境与出路[J];教师教育研究;2007年06期

4 孟宪乐;教师文化与教师专业化发展[J];教学与管理;2005年30期

5 姚裕群;;关于职业社会学的几个问题[J];科学·经济·社会;1990年02期

6 段炜;张光旭;;职业生涯不同阶段的规划与管理[J];科技与管理;2006年01期

7 王俊生,陈大超;教师个体职业生涯发展阶段初探[J];辽宁教育研究;2004年12期

8 高竟玉,余虹;教师职业倦怠的成因及对策[J];教育探索;2004年02期

9 蒋竞莹;教师专业化及教师专业发展综述[J];教育探索;2004年04期

10 商静儿;;教师的阳光表现力及其培植[J];上海教育科研;2008年11期

  本文关键词：生命周期视野下的教师职业青春研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：388933