武汉市高中生主观幸福感及其与自我和谐的相关研究

发布时间：2017-05-25 04:00

  本文关键词：武汉市高中生主观幸福感及其与自我和谐的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文在对主观幸福感和自我和谐的概念、测量方法及武汉市高中生主观幸福感研究现状进行评述的基础上,以300名大学生为被试,采用主观幸福感问卷和自我和谐问卷为研究工具,调查分析了武汉市高中生主观幸福感和自我和谐的情 况以及两者之间的关系。得出结果如下: 第一,总体上看,现阶段武汉市高中生的主观幸福感呈中上水平,但存在个体差异;在性别维度上,主观幸福感状况存在显著性差异;在文理科维度上,生活满意度、积极情绪和总体幸福感的得分上,文科生显著高于理科生;在年级维度上,高一、高二和高三的学生在总体主观幸福感、生活满意度和正性情感上不存在显著差异,但在负性情感上却存在极其显著的差异;在生源地维度上,来自城市和农村的高中生主观幸福感在生活满意度,积极情绪,消极情绪各维度上存在显著差异(P0.05)。 第二,总体上看,现阶段武汉市高中生自我和谐情况基本呈正态分布。大部分学生的自我是比较和谐的,自我非常和谐和非常不和谐的学生只占少数;但高中生“自我与经验的不和谐”的程度较之过去有所降低。不同年级、不同性别、不同生源情况的高中生的自我和谐总体不存在显著性差异;但不同年级高中生在“自我的灵活性”这一维度上存在显著性差异。 第三,武汉市高中生的主观幸福感与自我和谐之间存在显著性相关。自我和谐是影响主观幸福感的重要因素。
【关键词】：武汉市高中生 主观幸福感 自我和谐
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 1 研究背景10-16
• 1.1 主观幸福感和自我和谐的内涵10-11
• 1.1.1 主观幸福感的内涵10-11
• 1.1.2 自我和谐理论的内涵11
• 1.2 主观幸福感与自我和谐的研究现状11-16
• 1.2.1 主观幸福感的国内外研究现状11-13
• 1.2.2 自我和谐的国内外研究现状13-15
• 1.2.3 主观幸福感与自我和谐关系的研究现状15-16
• 1.3 以往研究的局限与不足16
• 2 问题的提出16-17
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究意义16
• 2.3 研究假设16-17
• 3 研究方法17-18
• 3.1 研究对象17
• 3.2 研究工具17
• 3.2.1 基本情况调查17
• 3.2.2 主观幸福感量表17
• 3.2.3 自我和谐量表17
• 3.3 研究方法17-18
• 3.3.1 文献资料法17
• 3.3.2 问卷调查法17-18
• 3.3.3 数理统计法18
• 4 研究结果18-24
• 4.1 高中生主观幸福感的总体情况18
• 4.2 高中生主观幸福感的影响因素分析18-21
• 4.2.1 高中生主观幸福感的性别差异18-19
• 4.2.2 高中生主观幸福感的文理科差异19-20
• 4.2.3 高中生主观幸福感的城乡差异20
• 4.2.4 高中主观幸福感的年级差异20-21
• 4.3 高中生自我和谐的总体情况21
• 4.3.1 高中生“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”与常模的比较21
• 4.4 高中生自我和谐的影响因素分析21-23
• 4.4.1 高中生自我和谐的性别差异21-22
• 4.4.2 高中生自我和谐状况的文理科差异22
• 4.4.3 高中生自我和谐状况的城乡差异22-23
• 4.4.4 高中生自我和谐的年级差异23
• 4.5 高中生主观幸福感与自我和谐的相关与回归分析23-24
• 5 分析与讨论24-29
• 5.1 高中生主观幸福感的状况24-27
• 5.1.1 高中生主观幸福感的性别差异25-26
• 5.1.2 高中生主观幸福感的文理科差异26
• 5.1.3 高中生主观幸福感的城乡差异26
• 5.1.4 高中生主观幸福感状况的年级差异26-27
• 5.2 高中生自我和谐的状况27-29
• 5.2.1 高中生自我和谐状况的性别差异27-28
• 5.2.2 高中生自我和谐的文理科差异28
• 5.2.3 高中生自我和谐的城乡差异28
• 5.2.4 高中生自我和谐状况的年级差异28-29
• 5.3 高中生的主观幸福感与自我和谐密切相关29
• 6 结论与建议29-32
• 6.1 结论29-30
• 6.2 建议30-32
• 6.2.1 引导学生客观评价现实，评价自己，提高其适应环境的能力30
• 6.2.2 加强学习方法的指导，减轻学生的学习压力30
• 6.2.3 强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心，提高其主观幸福感水平30-31
• 6.2.4 利用各种有效途径，做到学校与家庭教育相结合，提高高中生的自我和谐31-32
• 7 致谢32-33
• 参考文献33-36
• 附录36-37

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