高职生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的关系

发布时间：2017-05-25 06:13

  本文关键词：高职生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 大学生学习倦怠近年来被很多学者密切关注.所谓学习倦怠,是指学生在学习过程中因为对学习缺乏兴趣、动力或因课业压力大以及其他个人心理层次上的因素,对课业厌倦从而产生身心俱疲的心理状态,并出现一系列学习逃避、退缩行为. 学习倦怠会严重影响大学生身心发展,损害高等教育质量.高职生作为大学生群体中的一部分,也同样存在较严重的学习倦怠,不容忽视.怎样有效地预防与减轻学习倦怠是值得研究的课题. 国内外对学习倦怠的诸多影响因素已作了较多的探讨,但从学生知识价值观、自我调节学习角度研究对学习倦怠的影响,期刊全文数据库检索显示,涉及极少. 本研究的目的是在了解高职大学生知识价值观、自我调节学习、学习倦怠的现状基础上,进一步探讨知识价值观、自我调节学习与学习倦怠三者之间的关系,从而为预防和干预学习倦怠提供理论和实践依据. 本研究采用《知识重要性问卷》、《自我调节学习能力问卷》和《大学生学习倦怠调查量表》对1258名高职大学生和本科大学生进行调查,回收问卷1207份,对收集到的资料进行比较、分析和讨论.根据上述研究与探讨,得出如下结论: (1)在知识价值观及其各维度上,高职生存在着显著的年级差异、性别差异,不存在明显的专业差异. (2)高职生自我调节学习能力存在显著的年级差异,不存在显著的性别、专业差异. (3)高职生学习倦怠情况存在显著的年级、性别差异,不存在显著的专业差异. (4)高职生的知识价值观与自我调节学习之间存在显著的正相关,越是认为知识学习重要,其自我调节学习能力越强.知识价值观可以很好地预测学生学习的自主性. (5)高职生的自我调节学习能力与学习倦怠的状况存在显著的负相关,自我调节学习能力越强,学习倦怠的程度越低. 本文进而得出以下教育启示: 1、在高职院校教学中应重视并引导大学生形成正确的知识价值观. 2、高职院校教师应重视培养学生学习策略,促进其自主学习. 3、教师应提高课堂教学的质量,改变教学模式,促进学生自我调节学习能力的提高,从而有效降低学生学习倦怠的状况的发生.
【关键词】：高职生 知识价值观 自我调节学习 学习倦怠
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-11
• 2 文献综述11-23
• 2.1 相关概念11-13
• 2.1.1 知识价值观11
• 2.1.2 自我调节学习11-12
• 2.1.3 学习倦怠12-13
• 2.2 国内外研究概述13-23
• 2.2.1 知识价值观的研究概述13-15
• 2.2.2 自我调节学习的研究概述15-17
• 2.2.3 学习倦怠的研究概述17-20
• 2.2.4 知识价值观、自我调节学习、学习倦怠关系的相关研究20-23
• 3 问题提出及研究假设23-24
• 3.1 问题提出23
• 3.2 研究假设23-24
• 4 实证研究24-40
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24-25
• 4.2.1 被试24-25
• 4.2.2 研究工具25
• 4.2.3 研究步骤25
• 4.3 结果与分析25-34
• 4.3.1 高职生和本科大学生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的总体情况25-29
• 4.3.2 不同个体变量对高职生与本科大学生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的影响研究29-32
• 4.3.3 高职生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的关系研究32-34
• 4.3.4 高职生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的回归分析34
• 4.4 分析与讨论34-39
• 4.4.1 高职生与本科大学生知识价值观的状况34-35
• 4.4.2 高职生与本科大学生自我调节学习的状况35-36
• 4.4.3 高职生与本科大学生学习倦怠的状况36-37
• 4.4.4 高职生知识价值观、自我调节学习、学习倦怠关系的关系分析37-38
• 4.4.5 对高职教育的建议38-39
• 4.5 本研究的不足与展望39-40
• 5 结论40-41
• 注释41-44
• 参考文献44-46
• 附录A（读硕期间发表的论文）46-47
• 附录B47-53
• 致谢53

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本文编号：392860