现代教学媒体的教师接受性干预的研究

发布时间：2017-05-26 18:02

  本文关键词：现代教学媒体的教师接受性干预的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为达到培养创新型人才的目的,必须进行教育创新。十多年的教育信息化建设,为教育创新打下了良好的物质基础。以项目学习为代表的一大批新型教学模式日益走进我们的课堂。教师在教学中地位和作用也因此悄然发生着变化。课堂上,教师要为学生的学习活动创设情境,要记录学生的学习过程,要对学生进行个性化的评价。所有这些,都要求教师对现代教学媒体进行合理有效地利用。而使用的前提是接受。教师只有在接受的前提下才谈得上应用。研究教师的接受性对于现代教学媒体应用具有重要作用。 技术接受理论和相关模型为研究这一问题提供了理论指导。本研究在技术接受和使用统一理论(UTAUT)的基础上从教师接受性的角度探讨教师对现代教学媒体的选择与使用。其间,笔者梳理了技术接受理论中的主要研究成果,在UTAUT理论的基础上构建了现代教学媒体的教师接受模型并在此模型的基础上分析影响教师接受性的因素,给出相应的干预措施。在后续的行动研究过程中,笔者将干预措施应用于教学实践活动中,成功干预了我校Z老师对网站的接受过程,取得了预期的效果。 本文构建的现代教学媒体的教师接受模型以及相应的干预措施对于现代教学媒体的开发与建设也具有一定的作用。
【关键词】：教育创新 现代教学媒体 UTAUT 干预
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-8
• 引言8-13
• 一、选题缘由8-9
• 二、基本概念界定9-11
• 1. 教育创新9
• 2. 现代教学媒体9-10
• 3. 技术接受性10-11
• 4. 基于设计的研究11
• 三、国内外研究现状11-12
• 四、研究方法12-13
• 第一章 教师对现代教学媒体技术接受性的现状研究13-16
• 一、现代教学媒体与教育创新关系13-14
• 1. 现代教学媒体创建平等民主的师生关系13
• 2. 现代教学媒体促进形成新型教学模式13-14
• 3. 现代教学媒体促进教师教育观念的变化14
• 二、现代教学媒体的应用现状及原因分析14-16
• 1. 教师教学观念没有及时更进15
• 2. 信息技术能力不足15
• 3. 外部环境的影响15
• 4. 课堂形式的影响15-16
• 第二章 理论基础概述16-20
• 1. 理性行为理论(Theory of Reasoned Action)16
• 2. 计划行为理论(Thory of Planned Behavior,TPB)16
• 3. 社会认知理论(Social Cognitive Theory,SCT)16
• 4. 技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)16-17
• 5. 技术接受模型扩展模型(TAM2)17-18
• 6. 技术接受和使用统一理论(Unified Theory of Acceptance and Use ofTechnology,UTAUT)18-20
• 第三章 教师对现代教学媒体接受性干预的框架建构20-30
• 一、干预设计的模型基础20-21
• 二、影响教师对现代教学媒体技术接受性的因素调查21-26
• 三、现代教学媒体的教师接受性模型的构建26-28
• 1、模型说明如下26-27
• 2、模型特点27-28
• 四、干预设计28-30
• 1. 对绩效预期的干预28
• 2. 对努力预期的干预28-29
• 3. 对社会影响的干预29
• 4. 对便利条件的干预29-30
• 第四章 干预设计的迭代过程30-38
• 一、研究前期准备30-31
• 二、教师教学设计阶段31-35
• 三、教学实施35
• 四、问卷调查35-36
• 五、教学调整36-38
• 研究总结38-43
• 一、基本结论38-41
• 二、论文贡献41
• 三、研究的局限性41
• 四、研究展望41-43
• 参考文献43-45
• 附件一45-49
• 附件二49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：397611