高师现代教育技术公共课中实施混合式学习的教学模式研究

发布时间：2017-06-14 20:13

  本文关键词：高师现代教育技术公共课中实施混合式学习的教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文是在信息技术环境下,对高等师范院校开展的现代教育技术公共课所进行的教学模式研究。本研究从教学实践出发,采用文献分析法、问卷调查法、行动研究法等科学研究方法,对高师《现代教育技术》公共课的开设现状进行调查,并分析了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》对教学人员的能力要求,结合目前师范生的教育技术能力现状,在现代教育理论的指导下,尝试构建以学生为主体、以教师为主导、以问题为纽带、学生自主探索为主线、合作探究为主题的《现代教育技术》公共课“基于混合学习的课内课外互补教学模式”,即以课堂教学为核心的基础知识学习;实验实践课为阶梯进行操作能力的训练和对基本知识巩固与理解;课外学习为课内学习的补充和拓展的教学模式,并将该模式应用于现代教育技术公共课的教学实践中。该模式所要达到的目的是充分利用“现代教育技术”手段向学生传授“现代教育技术”知识,使学生不仅高效地掌握现代教育技术知识,而且培养了现代教育技术的能力。 全文共分为六部分:第一部分为绪论,主要介绍研究背景、研究方法、研究内容以及研究意义;第二部分重点阐述现代教育技术公共课的现状、存在的问题;第三部分对学习理论和混合学习原理进行了阐述;第四部分从模式的基础、条件、内涵、操作程序、学习评价等方面对“课内外互补模式”进行建构;第五部分通过具体案例教学实践,对本教学模式进行教学实践应用;第六部分对本模式的效果进行了分析与总结。 实践表明,该教学模式为教师和学生提供了一种有效的教学和学习方式,希望通过本文的研究,能够对基于混合式学习的教学活动提供一种可借鉴的理论与方法,以进一步促进教学质量的提高。
【关键词】：混合学习 现代教育技术 教学模式 学习资源
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-057
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-10
• 1.1 研究的背景7-8
• 1.2 研究的目的和意义8
• 1.3 研究的内容和方法8-10
• 2 高师现代教育技术公共课的现状分析10-13
• 2.1 教师情况10
• 2.2 学生情况10-11
• 2.3 课程体系11
• 2.4 课堂教学情况11-13
• 3 混合式学习教学模式的理论基础13-17
• 3.1 研究的理论基础13-14
• 3.2 混合式学习的基本原理14-17
• 4 混合式学习教学模式的构建17-29
• 4.1 模式设计的基础17-19
• 4.2 模式的内涵19-20
• 4.3 模式建构的条件20-21
• 4.4 本模式的操作程序21-25
• 4.5 课程的评价25-29
• 5 教学模式的实践29-41
• 5.1 教学模式实验设计29-30
• 5.2 教学案例:教学资源素材收集与加工30-38
• 5.3 应用课内外互补教学模式的结果分析38-41
• 6 结束语41-43
• 6.1 研究结论41
• 6.2 注意的问题41-42
• 6.3 研究的不足与展望42-43
• 参考文献43-45
• 附录1 《现代教育技术》评价体系45-46
• 附录2 《特殊平行四边形的性质》(中学数学)案例46-48
• 附录3 《现代教育技术》学生期末总成绩48-49
• 致谢49

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  本文关键词：高师现代教育技术公共课中实施混合式学习的教学模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：450444