美国教师教育多元化模式研究

发布时间：2017-06-16 14:10

  本文关键词：美国教师教育多元化模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 美国的教师教育一直走在世界的前列。随着经济、政治和文化的变迁,美国的教师教育模式经历了重大调整与变革,并取得了显著的成效,引起了世界各国的广泛关注。本研究主要围绕“美国教师教育多元化模式”这一主题展开探讨,通过对其历史、现状、成因、特征的解读,得出其合理性及其缺失。以期为重新审视我国的教师教育模式提供良好的视角,并为重构我国教师教育模式提供一种历史视野和国际比较的借鉴。全文共分为五个部分: 第一部分为相关概念的界定。 第二部分为历史回顾:简要梳理了美国教师教育的起步、形成及发展情况。 第三部分为模式分类:从培养目标、课程设置、培养过程及主要特点四个方面,对美国现行教师教育多元化模式的类型逐一进行解析。 第四部分为模式探析:通过材料分析整合美国教师教育多元化模式的成因,并分析其特征和随之而来的优势及不足。 第五部分为成反思启示:反思美国教师教育多元化模式带给我国的启示,并分析改革我国教师教育模式的迫切性,试图能对我国的教师教育改革有所裨益。
【关键词】：美国 教师教育 多元化 模式
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 内容摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 序言9-18
• (一) 选题缘由9-10
• 1. 提高教师质量的需要9
• 2. 美国教师教育取得的成效和影响9-10
• (二) 课题研究的意义10-11
• 1. 理论意义10-11
• 2. 实践意义11
• (三) 文献综述11-15
• 1. 国内研究现状11-14
• 2. 国外研究现状14-15
• (四) 研究思路及方法15-16
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16
• (五) 本研究的创新之处16-18
• 第一部分 概念界定18-20
• 一、模式18
• 二、教师教育18-19
• 三、教师教育模式19-20
• 第二部分 美国教师教育模式的嬗变20-28
• 一、师范学校模式(1820至1880)20-22
• (一) 师范教育的初创20-21
• (二) 师范学校模式的运作21-22
• 二、师范学院模式(19世纪末至第二次世界大战)22-23
• (一) 公立学校运动对教师的需求22-23
• (二) 师范学院模式的运作23
• 三、师范教育大学化模式(二战后至20世纪80年代)23-26
• (一) 教师教育大学化的起因24-25
• (二) 教师教育大学化模式的运作25-26
• 四、教师教育多元化模式(20世纪80年代至今)26-28
• (一) 《国家为21世纪的教师做准备》26
• (二) 《明日的教师》26-28
• 第三部分 美国教师教育多元化模式的类型28-47
• 一、综合性大学模式28-32
• (一) 培养目标29
• (二) 课程设置29-30
• (三) 培养方式30-31
• (四) 主要特点31-32
• 二、文理学院模式32-37
• (一) 培养目标33-34
• (二) 课程设置34
• (三) 培养方式34-35
• (四) 主要特点35-37
• 三、专业发展学校模式37-42
• (一) 培养目标38
• (二) 课程设置38-39
• (三) 培养方式39-40
• (四) 主要特点40-42
• 四、选择性教师教育模式42-47
• (一) 培养目标43
• (二) 课程设置43-44
• (三) 培养方式44
• (四) 主要特点44-47
• 第四部分 美国教师教育多元化模式的影响因素和特征47-63
• 一、美国教师教育多元化模式的影响因素47-53
• (一) 国际间政治、经济的挑战47-48
• (二) 基础教育改革的推动48-50
• (三) 教师专业发展的要求50-52
• (四) 教师教育改革的发展必然52-53
• 二、美国教师教育多元化模式的特征53-56
• (一) 师资培养的高学历化54
• (二) 强调教育实习54-55
• (三) 广博的通识教育课程55-56
• 三、美国教师教育多元化模式的优势与缺失56-63
• (一) 优势所在56-58
• (二) 缺失与不足58-63
• 第五部分 多元化模式对我国教师教育发展的启示63-74
• 一、启示63-66
• (一) 与国情相适应63-65
• (二) 构建完备的教育实习制度65-66
• (三) 健全教师教育保障体系66
• 二、改革我国教师教育模式的迫切性66-70
• (一) 我国教师教育模式的弊端67-68
• (二) 基础教育课程改革的挑战68-69
• (三) 实现教师专业化的内在需求69-70
• 三、改革我国教师教育模式的可能性70-74
• (一) 社会和教育的发展提供了现实条件70-71
• (二) 国家宏观政策给予了基本保障71-72
• (三) 教师教育机构逐步走向开放72-74
• 结语74-75
• 参考文献75-79
• (一) 中文类75-76
• 1. 著作类75-76
• 2. 期刊类76
• (二) 英文类76-77
• 1. 著作类76-77
• 2. 期刊类77
• (三) 网络资源类77-79
• 后记79

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