学习研究的转向与学习科学的形成

发布时间：2017-06-19 04:06

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【摘要】：学习研究在科学主义和人文主义两大思潮的对峙与融合中发生了转向,这从实质上赋予了学习研究的科学客观性解释和人文价值的理解,而且意味着学习理论体系的科学重构。学习科学正是在这样的背景下形成和发展起来的有关学习研究的新领域,它聚合、反思、融合和转化了多学科领域的观点和方法,将学习研究置于多学科这样一个宏大的视域下进行多维度透视,形成了有关学习研究的新观念、新视角、新方法。本文遵循学习研究的发展脉络,探讨了主导学习研究转向、引领学习科学形成与发展的思想和研究特征。
【作者单位】： 扬州大学新闻与传媒学院;华东师范大学学习科学研究中心;
【关键词】： 学习科学 科学主义 人文主义 学习研究
【基金】：教育部人文社会科学研究项目“学习科学与技术设计的理论与应用”(项目批准号:07JA880056) 江苏省“十一五”教育科学规划重点资助课题“学习科学与技术支持的理论与实践研究”(项目编号:B—a/2006/01/017)
【分类号】：G434
【正文快照】： 学习问题一直是人类长期的研究主题,历代圣贤哲人与学者都曾研究过学习问题。19世纪末,心理学以科学姿态独立以后,人类对学习问题有了科学的认识。那为什么又在20世纪后期形成了学习科学这一新的研究领域呢?学习科学对于学习的研究有哪些超越和新的认识呢?对这些问题的回答有

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7 朱晓U

本文编号：461493