“别家孩子”信息对中学生自尊的影响：有调节的中介模型

发布时间：2020-11-09 20:48

　　 本研究旨在探讨不同人口学变量的中学生在接收“别家孩子”信息方面上的差异以及“别家孩子”信息通过上行社会比较的中介以及乐观的调节后对中学生自尊的影响。首先通过访谈、编码、编写问卷以及修订,得出一个自编的“别家孩子”信息问卷,本研究使用问卷调查法,对中学生发放了1320份问卷,其中有效问卷1091份,结果发现:(1)在总体情况上,中学生接收到最多的“别家孩子”信息是关于学习成绩(M=3.829±1.347)与学习勤奋程度(M=3.909±1.467)的。(2)在不同性别的比较上,男女生在接收“别家孩子”信息总分上差异不显著。(3)在城乡差别方面,农村被试接收的“别家孩子”信息(M=3.242±1.022)显著高于城镇的被试(M=2.919±1.064)。(4)在家庭成分差异上,非独生子女接收到的“别家孩子”信息(M=3.183±1.047)显著高于独生子女(M=2.852±1.048)。(5)随着父母学历的升高,被试在接收“别家孩子”信息的频率有降低的趋势。(6)在低乐观(M-SD)的被试中,“别家孩子”信息通过上行社会比较的中介对自尊有显著的负向预测作用(β=-0.1520,p0.01)。(7)在高乐观(M+SD)的被试中,“别家孩子”信息通过上行社会比较的中介对自尊不具有显著的预测作用(β=-0.0071,p0.05)。综上所述,乐观对于中学生在接收到“别家孩子”信息后引发上行社会比较对自尊的负面影响起保护作用,通过提升中学生的乐观水平,可以将接收到“别家孩子”信息这种打击自尊的事情变为努力向前的动力。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.2
【部分图文】：

降低其对自身的评价,而快乐水平较高的个体没有那极影响。[88]可见,快乐的人会有策略性地加工和理解我评价。[13]研究者指出,快乐与乐观是两个概念非常比较及其结果之间起着调节作用。[88]提出假设 H4:上行社会比较在接收“别家孩子”信路径）会受到乐观的调节，上行社会比较的中介效乐观水平高的个体更显著。本研究探讨了“别家孩子”信息的接收对自尊的影响较理论以及乐观的保护性作用的研究,构建有调节会比较在“别家孩子”信息接收对自尊的影响起中挥受到乐观水平的调节，以期深入揭示“别家孩子影响及其作用机制。假设模型如图 2.1 所示：

乐观对上行社会比较对自尊影响的调节作用

提到的社会资源层面的面子竞争的衍生物，他们将自己孩子的各方面能力以及自己的服从程度当作一种表现给别人看的社会资源，是展现自己声望的一种途再结合上面所提到的农村人可能比城市人更看重面子这种“社区货币”，于是表现出更多让孩子知道自己不如别人家的孩子优秀这样的信息。另一方面，认知心理学派的研究者认为，特定的语言表达形式和面子反应间并不存在必然的联系，语言/行为的面子威胁性的体现高度依赖情境。[119]换之，个体对于语义的理解及其对情境中蕴含的潜在威胁的感知和体验联结着刺与行为。[120]而在这方面，我国的学者朱瑞玲（1987）早已构想出了面子感知的一般作用模型，如图 4.1 所示。她从各种社会现象中提炼出了三大类影响面子知，引发面子维护需求的因素，即情景特征、个体特征以及行为特征因素，而她还指出，情景正特因素需要特别关注。[121]很多实证研究得证实了情境（如情境的公开性和熟悉程度、观众的评价、人际关系等要素）对面子产生的影响。[122][123][124]
【参考文献】

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本文编号：2876951