父母冲突与初中生传统欺凌的关系：师生关系的中介作用

发布时间：2020-11-03 15:22

　　 本文旨在探讨父母冲突、初中生实施传统欺凌、受传统欺凌与师生关系四者之间的关系,为提高初中生的心理健康水平,减少校园欺凌行为的发生提供实证参考依据。本研究采用问卷法,使用父母冲突儿童知觉问卷、中学生传统欺凌问卷和受传统欺凌问卷以及初中生师生关系问卷,对辽宁省沈阳市东北育才中学的810名学生进行问卷调查并使用Spss22.0、Amos22.0统计软件对数据进行人口学变量分析、相关分析和中介效应检验。结果发现:(1)初中生对父母冲突的知觉在性别上无显著差异,但在年级上有显著差异。其中初二学生感知到的父母冲突显著高于其他年级。(2)初中男生的实施与受传统欺凌水平都显著高于初中女生。初二学生实施和受传统欺凌水平显著高于初一、初三的学生。(3)初中女生在师生关系的亲密性、期待性、理解性这三个维度上都显著高于初中男生。在冲突性维度上,初中女生的水平显著高于初中男生。初三学生在师生关系的冲突性维度上显著高于初一、初二的学生。(4)初中生的父母冲突知觉对实施传统欺凌、受传统欺凌均有显著正向预测作用,对师生关系有显著负向预测作用。师生关系对初中生实施传统欺凌、受传统欺凌均有显著负向预测作用。(5)师生关系在初中生父母冲突知觉和实施传统欺凌、受传统欺凌间均存在部分中介效应。
【学位单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.2
【部分图文】：

维度、初中生受传统欺凌的 3 个维度和师生关系的 5 个维度。本研究得到的中介模型图 1、图 2。其中图 1 模型的拟合指数为：x2/df=4.11,RMSEA=0.07,CFI=0.96,NFI=0TLI=0.95, IFI=0.96。图 2 模型的拟合指数为：x2/df=4.30,RMSEA=0.07,CFI=0.96,NFI=0.94, TLI=0.94, IFI=0.96。温忠麟（2004）曾提出评价模型拟合指数的各项指标：（1）当 x2/df 的值在 2-5 间时，可认为该模型的拟合度为较好水平；（2）NFI（正态拟合指数）、TLI（非正态合指数）、CFI（比较拟合指数）和 IFI（递增拟合指数）这些指数的取值范围都在 0之间时，当数值越接近 1 时则表示该模型拟合的越好，一般来说，数值在 0.9 以上是可以认为该模型得到了较好的拟合；（3）当 RMSEA（近误差均方根）值低于 0. 1 时表示该模型得到了好的拟合；RMSEA 值低于 0.05 时表示该模型得到了非常好的拟合RMSEA 值低于 0.01 表示该模型得到了非常出色的拟合。因此本研究所得到的两个中模型都属于良好的拟合。

图 2 师生关系在父母冲突与初中生受传统欺凌的关系中的中介作用模型图如图 1、2 所示，初中生的父母冲突知觉对实施传统欺凌、受传统欺凌均有显著预测作用，对师生关系有显著反向预测作用。师生关系对初中生实施传统欺凌、受欺凌均有显著负向预测作用，师生关系在初中生父母冲突和实施传统欺凌、受传统间均存在部分中介效应。其中师生关系在初中生父母冲突和实施传统欺凌间的中介占总效应的 15.97％（ab/c）；而师生关系在初中生父母冲突和受传统欺凌两者间中应占总效应的 14.84％。
【参考文献】

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本文编号：2868753