翻转课堂在“大学计算机基

发布时间：2022-01-11 19:47

　　针对同一门课程《大学计算机基础》,对英语专业学生讲解过程中采用传统教学和翻转课堂教学相结合的"混合式"教学方法,而对中文专业学生仅采用传统教学方法,经过2个专业的学生一个学期的学习对比发现,采用"混合式"教学方法的英语专业学生课堂上学生交流互动的频率高,学生学习新知识的积极性、自主思考和主动探索的意识特别强,学生动手实践能力也相对提高. 

【文章来源】：南阳师范学院学报. 2019,18(06)

【文章页数】：3 页

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【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教学中翻转课堂教学模式探析[J]. 李国金.  高教学刊. 2018(12)
[2]翻转课堂的教学结构设计初探[J]. 张海山,梁文凯,何芦霖,甄哲惟.  无线互联科技. 2018(12)
[3]翻转课堂的共性问题、内涵及教师个性化施教探讨[J]. 王薇,李芳.  黑龙江畜牧兽医. 2018(12)
[4]“翻转课堂”教学模式在普通生物学教学中的应用初探[J]. 王跃华,孙雁霞,向达兵,万燕,黄鹏.  教育教学论坛. 2018(26)
[5]翻转课堂在高校计算机教学中的应用[J]. 陈超.  电子世界. 2018(11)
[6]国内翻转课堂教学模式研究述评[J]. 郝琦蕾,王丽.  中国现代教育装备. 2018(09)
[7]翻转课堂在中职网页设计与制作课程中的应用探究[J]. 韦银蓝.  科学咨询（科技·管理）. 2018(06)
[8]基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J]. 钮永莉,魏光杏,李华.  吉林工程技术师范学院学报. 2018(05)



本文编号：3583354