小学高年级古诗词翻转课堂教学设计研究
发布时间：2022-02-11 07:02
古诗词作为中国传统文化瑰宝之一,对增强中国文化自信具有推动作用。小学语文课程标准古诗词学习要求逐渐升高及小学语文教材古诗词比重增加,均说明小学古诗词学习的重要性。翻转课堂作为一种新型教学方式,顺应当今社会教育信息化趋势,主张课前自主学习,课堂解决问题。它颠覆了传统知识获取顺序,主动的学习方式、丰富的教学活动,充分调动学生学习兴趣,提高学习效果。翻转课堂与小学古诗词教学的结合将有助于变革教学方式,优化教学效果。本研究基于当前小学高年级古诗词教学形式单一、主体性不突出等现状,发现翻转课堂在小学高年级古诗词教学研究欠缺之处,结合翻转课堂与小学高年级古诗词教学,试图解决:1.利用基于微信平台的小学高年级古诗词翻转课堂增强学生主体地位,提高古诗词学习兴趣;2.通过基于微信平台的小学高年级古诗词翻转课堂促进学生古诗词识记理解,增强古诗词学习宽度、深度,提升古诗词学习效果;3.借助微信平台为学生课下学习提供针对性学习资源,微信群组沟通交流,为学生提供有效的学习辅助。本研究首先调查当前小学高年级古诗词学习现状,发现其存在教学形式单一、学生主体性不突出等问题。继而结合小学高年级学生发展特征,围绕古诗词教...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
RobertTalbert翻转课堂教学模型
图 1 Robert Talbert 翻转课堂教学模型012 年国内学者张金磊等人在 Robert Talbert 翻转课堂教学模型基础上，构术为支撑，学习活动为主的，促进个性化学习的翻转课堂教学模型②。该t Talbert 翻转课堂教学模型进行优化完善，强调信息技术与活动学习在翻转作用，注重为学生搭建个性化学习环境与协作学习环境。张金磊等人的翻型同样将翻转课堂分为课前、课中两部分，但在课前部分增加交流平台辅时沟通，课中部分为学生创建个性化学习环境及协作学习环境促进知识理
应为学生提供多形式、多角度、能辅助其理解古诗词的学习资源，课堂中应是学欲言的场所，而不是死板的教条主义，要允许学生各抒己见，在交流过程中发现的角度，加深对古诗词的理解，也借助此来提高学生的学习兴趣，将注意力集中词的学习上。此外，翻转课堂的特点是将学习资源提前发送给学生，学生借助电板、手机等终端进行自学，但小学高年级学生抑制力虽比低年级学生提高了很多法避免被无关信息干扰，因此小学高年级古诗词翻转课堂课下自学阶段需要家长督，参与到学生的学习过程中。2 基于微信的小学高年级古诗词翻转课堂教学模型设计2.1 微信学习平台设计与搭建微信是腾讯公司于 2011 年推出的一款即时通讯工具，允许用户之间进行一对对多的信息交流。2012 年微信正式上线了微信公众平台模块，该模块可以实现用、管理、群发消息、提供浏览数据等功能。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 于伟丽. 中国校外教育. 2016(31)
[2]小学古诗词翻转课堂教学模式探究——以《送元二使安西》一课为例[J]. 刘楠楠. 语文知识. 2016(20)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[4]翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J]. 王建国. 基础教育研究. 2015(08)
[5]媒介变迁引发学习方式变革研究[J]. 汪学均,熊才平,刘清杰,王会燕,吴海彦. 中国电化教育. 2015(03)
[6]翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 赵兴龙. 现代远程教育研究. 2014(02)
[7]基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J]. 陈怡,赵呈领. 现代教育技术. 2014(02)
[8]基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J]. 杨九民,邵明杰,黄磊. 现代教育技术. 2013(10)
[9]用“学习任务单”翻转课堂教学[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2013(03)
[10]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
硕士论文
[1]翻转课堂在高中古诗词教学中的运用与探究[D]. 王雪君.华中师范大学 2016
[2]高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践[D]. 杨德艳.云南师范大学 2016
[3]“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D]. 沈志斌.扬州大学 2016
[4]“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学研究[D]. 胡晓梅.扬州大学 2016
[5]翻转课堂在初中古诗文教学中的研究与应用[D]. 易丽.湖南大学 2015
[6]小学语文翻转课堂教学活动设计与实践[D]. 刘丹.西北师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D]. 胡亚青.福建师范大学 2015
[8]小学语文古诗词情境教学实践研究[D]. 梁小涵.东北师范大学 2011
[9]信息技术在古文教学中的应用策略研究[D]. 张建生.河北大学 2010
本文编号：3619827
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
RobertTalbert翻转课堂教学模型
图 1 Robert Talbert 翻转课堂教学模型012 年国内学者张金磊等人在 Robert Talbert 翻转课堂教学模型基础上，构术为支撑，学习活动为主的，促进个性化学习的翻转课堂教学模型②。该t Talbert 翻转课堂教学模型进行优化完善，强调信息技术与活动学习在翻转作用，注重为学生搭建个性化学习环境与协作学习环境。张金磊等人的翻型同样将翻转课堂分为课前、课中两部分，但在课前部分增加交流平台辅时沟通，课中部分为学生创建个性化学习环境及协作学习环境促进知识理
应为学生提供多形式、多角度、能辅助其理解古诗词的学习资源，课堂中应是学欲言的场所，而不是死板的教条主义，要允许学生各抒己见，在交流过程中发现的角度，加深对古诗词的理解，也借助此来提高学生的学习兴趣，将注意力集中词的学习上。此外，翻转课堂的特点是将学习资源提前发送给学生，学生借助电板、手机等终端进行自学，但小学高年级学生抑制力虽比低年级学生提高了很多法避免被无关信息干扰，因此小学高年级古诗词翻转课堂课下自学阶段需要家长督，参与到学生的学习过程中。2 基于微信的小学高年级古诗词翻转课堂教学模型设计2.1 微信学习平台设计与搭建微信是腾讯公司于 2011 年推出的一款即时通讯工具，允许用户之间进行一对对多的信息交流。2012 年微信正式上线了微信公众平台模块，该模块可以实现用、管理、群发消息、提供浏览数据等功能。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 于伟丽. 中国校外教育. 2016(31)
[2]小学古诗词翻转课堂教学模式探究——以《送元二使安西》一课为例[J]. 刘楠楠. 语文知识. 2016(20)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[4]翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J]. 王建国. 基础教育研究. 2015(08)
[5]媒介变迁引发学习方式变革研究[J]. 汪学均,熊才平,刘清杰,王会燕,吴海彦. 中国电化教育. 2015(03)
[6]翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 赵兴龙. 现代远程教育研究. 2014(02)
[7]基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J]. 陈怡,赵呈领. 现代教育技术. 2014(02)
[8]基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J]. 杨九民,邵明杰,黄磊. 现代教育技术. 2013(10)
[9]用“学习任务单”翻转课堂教学[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2013(03)
[10]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
硕士论文
[1]翻转课堂在高中古诗词教学中的运用与探究[D]. 王雪君.华中师范大学 2016
[2]高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践[D]. 杨德艳.云南师范大学 2016
[3]“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D]. 沈志斌.扬州大学 2016
[4]“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学研究[D]. 胡晓梅.扬州大学 2016
[5]翻转课堂在初中古诗文教学中的研究与应用[D]. 易丽.湖南大学 2015
[6]小学语文翻转课堂教学活动设计与实践[D]. 刘丹.西北师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D]. 胡亚青.福建师范大学 2015
[8]小学语文古诗词情境教学实践研究[D]. 梁小涵.东北师范大学 2011
[9]信息技术在古文教学中的应用策略研究[D]. 张建生.河北大学 2010
本文编号：3619827
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