基于教师专业发展的微课评价体系构建应用研究

发布时间：2023-06-18 00:09

　　近年来,微课以其“短小的”、“情境化”等特点被运用于教学,高质量的微课资源是其最大的保障。但是由于现今微课资源的质量参差不齐,也阻碍了教师自己的专业发展,所以如果想要对微课的质量进行全面的提高,那么一个可行的评价体系是必不可少的。因此本文主要是创设一套对教师专业发展有促进作用的微课评价体系。第一章主要就是对相关的概念及理论基础进行介绍说明;第二章主要通过对几个全国性的微课大赛的评审标准进行定性和定量相结合的内容分析和对全国高校微课大赛的专家在线评价文本进行内容分析,为下文的写作提供实际依据;第三章是文章的主体部分,主要是进行微课评价体系的构建,依据理论基础,本体系主要有三个部分构成:面向专家的评价指标、面向学生的评价指标和面向教师的自评表。这样一来可以使微课的评价体系得到丰富,在教师自评时还可以参照专家和学生的评价意见,促进教师的专业发展;第四章为应用环节,主要就是上文的体系进行应用;最后一章为结论部分,主要是对本文的研究成果和研究的不足进行说明。本文提出的以促进教师专业发展的目的的微课评价体系,希望可以丰富微课评价的标准,对微课资源建设的规范和优化有借鉴作用,并且还可以更好的促进教师...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)问题的提出
    (二)文献综述
        1.研究整体情况
        2.微课的发展历程研究
        3.微课的功能研究
        4.微课的实践应用研究
        5.微课评价研究
    (三)研究目的
    (四)研究方法
一、概念界定及理论基础
    (一)概念界定
        1.微课
        2.微课评价
        3.发展性教师评价
        4.微课对教师专业发展的促进
    (二)理论基础
        1.发展性教师评价理论
        2.360度评估
        3.教师专业发展
二、当前微课评价的现状分析
    (一)多个微课比赛评审标准的分析
        1.研究对象
        2.研究方法与信度分析
        3.分析类目
        4.研究结果与分析
    (二)第二届全国高校微课大赛后附的评价文本的分析
        1.研究内容与方法
        2.决定类目与信度分析
        3.研究内容分析
        4.研究结果描述
三、基于教师专业发展的微课评价体系的构建
    (一)基本思路
    (二)前期准备
        1.制定面向专家的微课评价指标
        2.制定面向学生的微课评价指标
        3.制定面向教师的自我评价标准
    (三)征求专家和学生的意见
    (四)教师自我总结评价
四、基于教师专业发展的微课评价体系的应用分析
    (一)专家和学生评价结果的相关性计算
    (二)专家和学生评价的结果分析
    (三)教师自我总结评价
五、结论
    (一)研究成果
    (二)研究的不足与展望之处
参考文献
附录
作者攻读学位期间的学术成果
致谢



本文编号：3834408