高中物理微课的设计与开发研究——以《光》为例
发布时间：2024-02-14 22:41
随着教育信息化的快速发展,教育传播的资源在不断更新,教学方式也在不断更新。微课不仅能作为教学资源传播,而且适用于多种教学方式,还能结合学习分析干预学生的发展。通过调研发现高中物理微课的设计缺乏理念的指导,其开发存在不足,体现为同一学科不同单元、模块的微课缺乏整体性。为了促进优质微课教学资源的设计与开发:运用文献研究法、行动研究法等调研国内外微课的设计与开发现状,微课概念的发展,分析微课的定义。探讨并且形成了适合高中物理微课的设计理念、设计目标、设计步骤、开发流程、开发环节及其策略。其中设计的总体理念为:阐明物理学科的核心概念;融合核心概念与建构主义;融合核心概念与情绪心理学。再以《光》为例进行了微课的设计与开发:教学内容分析、学习者分析、平台搭建、素材处理、内容组织、文案写作、微视频制作、配套资源制作、微课教学资源的自我评价和他人评价。通过上述实践研究,运用设计理念进行设计与开发的物理微课以期为广大物理教育工作者提供参考,从而建设更优质的微课。
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的内容与方法
1.2.1 研究的内容
1.2.2 研究的方法
1.3 研究的目的与意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 研究的意义
第2章 研究综述及理论基础
2.1 国内外微课的研究现状
2.1.1 国内微课的研究现状
2.1.2 国外微课的研究现状
2.2 微课概念的发展与定义
2.2.1 微课概念的发展
2.2.2 微课概念的界定
2.2.3 微课概念的内涵
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 情绪心理学
第3章 高中物理微课的设计与开发
3.1 设计的总体理念
3.1.1 阐明物理学科的核心概念
3.1.2 融合核心概念与建构主义
3.1.3 融合核心概念与情绪心理学
3.2 设计的目标
3.2.1 明确课程内容的中心
3.2.2 核心概念的组织贯穿学科素养
3.2.3 核心概念的启发融汇寓教于乐
3.3 设计的步骤
3.3.1 教学内容分析
3.3.2 学习者分析
3.3.3 内容组织
3.3.4 文案写作
3.3.5 配套资源
3.4 开发流程图
3.5 开发环节及其策略
3.5.1 平台搭建策略
3.5.2 素材搜集策略
3.5.3 软件对比与选择
3.5.4 多媒体元素的复用
3.5.5 开发始于易作于细
3.6 本章小结
第4章 《光》微课的设计与开发——以《光的折射》为例
4.1 教学内容分析
4.1.1 《折射和折射定律》内容分析
4.1.2 《折射定律的例子》内容分析
4.2 学习者分析
4.2.1 物理知识与技能分析
4.2.2 数学知识与技能分析
4.2.3 学生发展心理分析
4.3 平台搭建
4.4 素材处理
4.5 内容组织
4.5.1 《折射和折射定律》内容组织
4.5.2 《折射定律的例子》内容组织
4.6 文案写作
4.6.1 《折射和折射定律》文案写作
4.6.2 《折射定律的例子》文案写作
4.7 微视频制作
4.8 配套资源制作
4.8.1 《折射和折射定律》配套资源
4.8.2 《折射定律的例子》配套资源
4.9 微课教学资源的简评
4.9.1 微课教学资源的自我评价
4.9.2 微课教学资源的他人评价
第5章 研究的结论与展望
5.1 研究的结论
5.2 研究的展望
参考文献
附录
4.1.3 《色散》内容分析
4.1.4 《全反射》内容分析
4.5.3 《色散》内容组织
4.5.4 《全反射》内容组织
4.6.3 《色散》文案写作
4.6.4 《全反射》文案写作
4.8.3 《色散》配套资源
4.8.4 《全反射》配套资源
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3898740
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的内容与方法
1.2.1 研究的内容
1.2.2 研究的方法
1.3 研究的目的与意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 研究的意义
第2章 研究综述及理论基础
2.1 国内外微课的研究现状
2.1.1 国内微课的研究现状
2.1.2 国外微课的研究现状
2.2 微课概念的发展与定义
2.2.1 微课概念的发展
2.2.2 微课概念的界定
2.2.3 微课概念的内涵
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 情绪心理学
第3章 高中物理微课的设计与开发
3.1 设计的总体理念
3.1.1 阐明物理学科的核心概念
3.1.2 融合核心概念与建构主义
3.1.3 融合核心概念与情绪心理学
3.2 设计的目标
3.2.1 明确课程内容的中心
3.2.2 核心概念的组织贯穿学科素养
3.2.3 核心概念的启发融汇寓教于乐
3.3 设计的步骤
3.3.1 教学内容分析
3.3.2 学习者分析
3.3.3 内容组织
3.3.4 文案写作
3.3.5 配套资源
3.4 开发流程图
3.5 开发环节及其策略
3.5.1 平台搭建策略
3.5.2 素材搜集策略
3.5.3 软件对比与选择
3.5.4 多媒体元素的复用
3.5.5 开发始于易作于细
3.6 本章小结
第4章 《光》微课的设计与开发——以《光的折射》为例
4.1 教学内容分析
4.1.1 《折射和折射定律》内容分析
4.1.2 《折射定律的例子》内容分析
4.2 学习者分析
4.2.1 物理知识与技能分析
4.2.2 数学知识与技能分析
4.2.3 学生发展心理分析
4.3 平台搭建
4.4 素材处理
4.5 内容组织
4.5.1 《折射和折射定律》内容组织
4.5.2 《折射定律的例子》内容组织
4.6 文案写作
4.6.1 《折射和折射定律》文案写作
4.6.2 《折射定律的例子》文案写作
4.7 微视频制作
4.8 配套资源制作
4.8.1 《折射和折射定律》配套资源
4.8.2 《折射定律的例子》配套资源
4.9 微课教学资源的简评
4.9.1 微课教学资源的自我评价
4.9.2 微课教学资源的他人评价
第5章 研究的结论与展望
5.1 研究的结论
5.2 研究的展望
参考文献
附录
4.1.3 《色散》内容分析
4.1.4 《全反射》内容分析
4.5.3 《色散》内容组织
4.5.4 《全反射》内容组织
4.6.3 《色散》文案写作
4.6.4 《全反射》文案写作
4.8.3 《色散》配套资源
4.8.4 《全反射》配套资源
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3898740
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