形成性评价对职业学校学生学习兴趣的影响

发布时间：2016-11-24 05:18

  本文关键词：基于优秀课例的中小学教师课堂教学行为研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《首都师范大学》 2007年

形成性评价对职业学校学生学习兴趣的影响

班莹  

【摘要】： 形成性评价描述了学生进步的整体情况，提供学生反馈来巩固学习，帮助教师了解学生的学习情况和确定下一步的教学计划及学生的学习计划。这种评估方式可以通过多种方式进行，本文中所采用的是档案夹的方式。 当今中等专业学校英语教学大纲中提出在评估方式上采用形成性评价与终结性评价并重的原则，但形成性评价由于种种原因，在各职业学校使用的并不广泛。近年来，由于高中扩招等原因，职业学校的生源素质连年下降，给教学及管理工作带来了极大的困难。本次实验研究的目的正是希望通过评估方式的变化对学生的学习兴趣产生影响，从而解决实际教学中教与学的矛盾问题。本篇论文共分为五个章节，内容安排如下： 第一章：简介。介绍了形成性评价在职业学校的意义。 第二章：文献回顾。阐述了教育学上对形成性评价的认识、以及形成性评价中档案夹的相关理论知识。最后，介绍了青少年学习兴趣方面的理论常识。文献回顾为本文奠定了扎实的理论基础。 第三章：实验研究。提出研究问题，即形成性评价对学生学习兴趣的影响和形成性评价是否可以改善师生关系；设计研究方案；具体讲解研究步骤的实施；分析实验结果。 第四章：研究结论。本次实验的结论是形成性评价可以提高职业学校学生的学习兴趣，改善师生关系。此外，本章总结了实验中的经验，找出实验中的不足，为进一步的科学研究提供参考。 第五章：总结。全面总结本次研究活动，便于读者从宏观上回顾本次研究活动。

【关键词】：
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G712.0
【目录】：

中文摘要6-7

Abstract7-12

1. Introduction12-15

1.1 Why vocational schools need formative evaluation?12-13

1.2 The significance of applying formative evaluation13-14

1.3 The structure of the research paper14-15

2. Literature Review15-30

2.1 Theories related to formative evaluation15-17

2.2 Theories related to portfolio17-19

2.3 Some vital psychological factors for learning interests19-30

2.3.1 Adolescence psychology20-22

2.3.2 Theories of motivation22-26

2.3.3 Considerations in experiment26-30

3. The Current Research30-65

3.1 Research questions30-31

3.1.1 Can formative evaluation arouse English learning interestsof students in vocational schools?30

3.1.2 Can formative evaluation improve relationship between teachers and students in vocational schools?30-31

3.2 Research method31-58

3.2.1 Subject31-32

3.2.2 Plan of formative evaluation32-37

3.2.3 Instruments of the experiment37-39

3.2.3.1 Three questionnaires (before, mid and after experiment)37-39

3.2.3.2 Interview students39

3.2.3.3 Classroom observation39

3.2.4 Procedure39-58

3.2.4.1 First questionnaire to collect information about the situations of English learning41-45

3.2.4.2 Organize the formative evaluation step by step45-47

3.2.4.3 Observe weak students in the class47-49

3.2.4.4 Interview students in the middle of experiment49-50

3.2.4.5 Questionnaires to collect information in the mid-period of experiment50-53

3.2.4.6 Questionnaires to collect information after having experiment53-58

3.3 Result and analysis58-65

3.3.1 The change of students' learning attitude59-60

3.3.2 The change of attitude about evaluation60-61

3.3.3 The change of students' homework situation61-63

3.3.4 The change of relation between teacher and students63-65

4. Conclusion65-69

4.1 Major findings65-66

4.2 Minor findings66-67

4.3 Limitations of the study67-68

4.4 Recommendations for future research68-69

5. Summary69-70

References70-74

Appendix74-78

附表1:学习兴趣调查问卷74-76

附表2:学习兴趣调查问卷76-77

附表3:学习兴趣调查问卷77-78

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本文编号：189908