对外汉语能愿动词的多媒体课堂教学效果研究

发布时间：2017-04-09 18:01

  本文关键词：对外汉语能愿动词的多媒体课堂教学效果研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文以对外汉语语法教学理论和多媒体学习认知理论为基础,运用定性分析和定量分析相结合的方法,通过教学实验比较了对外汉语能愿动词的多媒体课堂教学和传统课堂教学的教学效果,分析了多媒体的应用对于能愿动词课堂教学效果的影响。 本文第一章提出了研究的动因和意义,介绍了前人关于能愿动词对外汉语教学研究的成果,确定了本次研究的范围和方法。第二章阐述了本文的理论基础以及它们对本研究的指导意义,描述了本研究中的教学实验设计,包括实验的对象、目的、方法和过程等。第三章到第六章对相关实验数据进行了统计和比较,对问卷调查的结果进行了整理和分析,是本文的主体部分。第三章比较分析了实验的前测成绩。第四章到第六章分别比较分析了多媒体课堂教学和传统课堂教学中能愿动词的语义语用教学效果,语法结构教学效果以及综合教学效果。最后一章根据前文的论述,提出了研究结果对于对外汉语能愿动词的课堂教学和多媒体在对外汉语课堂教学中使用的一些启示,以及本研究的一些局限性。 研究结果表明:1)在1-3年级中,图片和动画的使用对能愿动词的语义语用教学效果有促进作用,但不是特别明显。在2-1年级中,图片和动画的使用对能愿动词的语义语用教学效果没有促进作用,但是两种教学效果的差异也不大。图片、动画的使用效果和学习者的年级有显著相关性。2)无论在1-3年级还是2-1年级,多媒体文本和音频的使用对能愿动词的语法结构教学都没有促进作用。3)在1-3年级中,多媒体的使用对能愿动词的综合教学效果有促进作用,但不明显。在2-1年级中,多媒体的使用对能愿动词的综合教学效果没有促进作用,但是两种教学效果的差异也不大。多媒体的综合使用效果和学习者的年级没有显著的相关性。
【关键词】：对外汉语 能愿动词 多媒体 教学效果
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 研究动因和意义9-10
• 1.2 研究现状10-14
• 1.3 研究范围和方法14-17
• 第二章 理论基础和实验设计17-29
• 2.1 理论基础17-21
• 2.2 实验设计21-29
• 第三章 前测成绩的比较分析29-33
• 3.1 两个年级组组内前测成绩的比较分析29-30
• 3.2 两个年级组组间前测成绩的比较分析30-33
• 第四章 能愿动词的语义语用教学效果分析33-43
• 4.1 实验组和对照组的语义语用教学效果比较分析33-37
• 4.2 实验组内1-3A班和2-1A班的语义语用教学效果比较分析37-39
• 4.3 语义语用教学效果差异的原因分析39-43
• 第五章 能愿动词的语法结构教学效果分析43-52
• 5.1 实验组和对照组的语法结构教学效果比较分析43-48
• 5.2 语法结构教学效果差异的原因分析48-52
• 第六章 能愿动词的综合教学效果分析52-62
• 6.1 实验组和对照组的综合教学效果比较分析52-56
• 6.2 实验组内1-3A班和2-1A班的综合教学效果比较分析56-58
• 6.3 综合教学效果差异的原因分析58-62
• 第七章 余论62-64
• 7.1 研究结果对教学的启示62-63
• 7.2 研究的局限63-64
• 附录64-88
• 附录 1:前测试题和问卷64-66
• 附录 2:多媒体班后测试题和问卷66-68
• 附录 3:传统班后测试题和问卷68-70
• 附录 4:前测、后测试题的考查点70-74
• 附录 5:多媒体课堂的动画练习和歌曲练习74-76
• 附录 6:传统课堂的课堂练习76-78
• 附录 7:实验中能愿动词各义项的释义、辨析及例句78-82
• 附录 8:实验对象的基本信息82-85
• 附录 9:实验前测、后测成绩详表85-88
• 参考文献88-92
• 后记92

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