高中生情绪调节策略与心理健康的关系及其团辅干预研究

发布时间：2022-06-03 19:20

　　高中阶段作为身心发展的重要阶段,生理和心理上的发展常常会给他们带来一定的情绪困扰。各种不良情绪产生的心理危机可能会引起不同程度的心理健康问题。良好的情绪调节能够帮助高中生合理掌控情绪,提升生活满意度,保持心理健康。因此,帮助高中生正确应对负面情绪,学会情绪调节,培养高中生情绪调节策略的使用能力使其提高心理健康水平就显得尤为重要。本研究主要探讨目前高中生的心理健康水平现状,包括高中生情绪健康水平和生活满意度水平以及情绪调节策略特点;以Gross情绪调节过程和ABC理论为基础,设计情绪调节团体辅导活动方案,旨在通过团体辅导改善其情绪调节策略,提升心理健康水平。本研究首先采用情绪调节策略量表（ERQ）、情感量表以及青少年学生生活满意度量表对武汉市某中学学生进行问卷调查,运用独立样本t检验、单因素方差分析等分析高中生目前心理健康水平。在调查基础上,选取心理健康水平和情绪调节策略差异不显著的学生作为研究对象,共24名,分为实验组和控制组。实验组接受六次团体辅导干预,干预主要以Gross情绪调节过程和ABC理论为理论依据,控制组不接受干预。干预后使用情感量表、情绪调节策略量表（ERQ）以及青少年学... 

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
    2.1 情绪调节及策略
    2.2 心理健康
        2.2.1 情绪调节与心理健康的关系
    2.3 情绪健康
        2.3.1 情绪发展
        2.3.2 积极情绪
        2.3.3 消极情绪
        2.3.4 情绪与心理健康的关系
    2.4 生活满意度
    2.5 情绪调节策略与情绪健康和生活满意度的关系
        2.5.1 情绪调节策略与情绪健康的关系
        2.5.2 情绪调节策略与生活满意度的关系
    2.6 团体心理辅导概述
        2.6.1 情绪团体辅导的干预研究
3 问题提出
    3.1 以往研究的不足
    3.2 研究目的
    3.3 研究意义
        3.3.1 理论意义
        3.3.2 实践意义
4 高中生情绪调节策略和心理健康水平现状及关系调查
    4.1 研究目的
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 情绪调节策略量表
        4.3.2 情感量表:正性情感、负性情感、情感平衡
        4.3.3 青少年学生生活满意度量表
        4.3.4 数据处理
    4.4 结果
        4.4.1 不同年级高中生在情绪调节策略得分的结果
        4.4.2 不同性别高中生在情绪调节策略得分的结果
        4.4.3 不同年级高中生在情绪健康上得分的结果
        4.4.4 不同性别高中生在情绪健康上得分的结果
        4.4.5 不同年级高中生在生活满意度得分的结果
        4.4.6 不同性别高中生在生活满意度得分的结果
        4.4.7 高中生情绪调节策略、情绪健康、和生活满意度的关系
    4.5 讨论
        4.5.1 高中生情绪调节策略的特点
        4.5.2 高中生情绪健康的特点
        4.5.3 高中生生活满意度的特点
        4.5.4 高中生情绪调节策略、情绪健康与生活满意度的关系
    4.6 结论
5 高中生情绪调节团体辅导研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究对象
    5.3 研究工具
        5.3.1 定性工具
        5.3.2 数据处理
    5.4 研究假设
    5.5 研究程序
    5.6 团体辅导方案设计
        5.6.1 团体辅导活动设计依据
        5.6.2 团体辅导活动方案
    5.7 团体辅导干预结果
        5.7.1 实验组、控制组情绪调节策略前测和后测结果
        5.7.2 实验组、控制组情绪调节策略前后测差异比较
        5.7.3 实验组、控制组情绪前测和后测结果
        5.7.4 实验组、控制组情绪前后测差异比较
        5.7.5 实验组、控制组生活满意度前测和后测结果
        5.7.6 实验组、控制组生活满意度前后测差异比较
        5.7.7 定性分析
    5.8 讨论
        5.8.1 团体心理辅导对高一学生情绪调节策略的影响
        5.8.2 情绪调节策略团体心理辅导干预对高一学生情绪健康的影响
        5.8.3 情绪调节策略团体心理辅导干预对高一学生生活满意度的影响
        5.8.4 团体辅导效果原因分析
    5.9 教育启示
    5.10 结论
6 不足与展望
参考文献
附录
    附录1: 高中生情绪发展调查问卷
    附录2: 高中生情绪调节团体辅导方案
    附录3: 团体辅导契约书
    附录4: 团体辅导反馈表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年自我情绪调节初探[J]. 朱仲敏.  江苏教育. 2019(24)
[2]高校新生正性情绪与生活满意度的影响因素分析[J]. 刘雪贞,刘华民,张倩倩,纪龙,李栋.  中国卫生统计. 2019(01)
[3]例谈ABC理论在重建学生积极情绪中的应用[J]. 孙静.  中小学德育. 2018(06)
[4]心理健康模型的发展及对心理健康的再认识[J]. 郭纪昌,叶一舵.  教育评论. 2018(04)
[5]浅析情绪调节与高中生心理健康的关系[J]. 张琬苓,韩佳霏.  心理月刊. 2018(03)
[6]父母教养方式对大学生情绪表达的影响:成人依恋的中介作用[J]. 吴燕霞,卢家楣,谢庆斌.  中国健康心理学杂志. 2017(08)
[7]基于情绪ABC理论的大学生培养理性信念的思考[J]. 郑荔丹.  商业经济. 2017(07)
[8]青少年情绪发展特点及研究热点[J]. 刘永华.  开封教育学院学报. 2017(06)
[9]大学生积极心理资本与情绪健康的关系[J]. 卫宇,高云鹏.  保健医学研究与实践. 2017(01)
[10]青少年抑郁、生活事件与情绪调节的关系[J]. 曹敏,李彦章.  成都医学院学报. 2016(06)

博士论文
[1]青少年情绪调节：结构、影响因素及对学校适应的意义[D]. 刘启刚.吉林大学 2009

硕士论文
[1]大学生主观幸福感、生活事件、认知情绪调节的关系及叙事团体辅导干预研究[D]. 赵晓妍.上海师范大学 2016
[2]情绪调节自我效能感对中学生考试焦虑的影响：情绪调节策略的中介作用[D]. 周德龙.西北师范大学 2015
[3]高中生自我和谐、情绪调节策略与同伴关系的关系研究[D]. 范丽娜.河北师范大学 2015
[4]团体心理辅导对高一学生人际交往状况改善的研究[D]. 杨慧.内蒙古师范大学 2014
[5]初中生积极情绪、人际关系与心理健康关系的实证研究[D]. 刘姝雅.宁夏大学 2013
[6]团体辅导对中学生考试焦虑的干预[D]. 刘会兰.四川师范大学 2013
[7]初中生情绪调节方式与心理健康关系研究[D]. 岳银英.青海师范大学 2011
[8]高中生积极情绪调查及认知-行为疗法干预研究[D]. 李燕.河南大学 2005



本文编号：3653329