中小学信息技术教师领导力发展影响因素及培养策略研究
发布时间：2022-10-15 14:00
目前,我国“教育信息化2.0”行动计划正处于大力推进阶段。信息技术教师在保障教育信息化全面落实,推动信息化教学改革的过程中需要承担重要任务,对其领导力的发挥提出挑战。但从现在的研究情况来看,几乎没有对信息技术教师领导力的探索,因此,研究信息技术教师领导力的本质与发展规律有着深远的意义。本研究首先通过文献梳理,从分布式领导理论、学习型组织理论和教师专业发展理论的角度出发尝试构建信息技术教师领导力的框架。本研究认为信息技术教师领导力由自我发展能力,激发创新能力、合作引领能力、专业指导能力构成,使信息技术教师在学习共同体中通过引导所有成员建立联系、打破权力障碍、调动各种资源来实现学校、家庭、社会三者之间的协同发展,提升教师的信息素养与信息技术应用能力,促进信息技术与课程深度融合,推动学校信息化发展愿景的实现。其次,本研究使用中小学信息技术教师领导力调查问卷对当下信息技术教师领导力的表现水平进行了测评,发现被试教师的领导力水平整体处于中等偏上的状况,存在着运用数据进行研究的意识一般、欠缺引领教师专业发展的能力、与同事之间没有开展充分的协作、自身领导力发挥受到岗位限制等问题。再次,本研究通过回归...
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 教师领导力概念内涵的研究
1.2.2 教师领导力构成要素研究
1.2.3 教师领导力影响因素的研究
1.2.4 教师领导力生成路径及提升策略研究
1.3 研究内容、思路和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究思路和方法
2 中小学信息技术教师领导力的理论构建
2.1 相关概念的阐述
2.1.1 领导与领导力
2.1.2 教师领导力
2.1.3 信息技术教师领导力
2.2 相关理论基础
2.2.1 分布式领导理论
2.2.2 学习型组织理论
2.2.3 教师专业发展理论
2.2.4 教师领导力示范标准
2.3 中小学信息技术教师领导力的构成框架
2.3.1 中小学信息技术教师的角色定位
2.3.2 中小学信息技术教师领导力的要素
2.3.3 中小学信息技术教师领导力的作用机制
3 中小学信息技术教师领导力测评实践
3.1 调查对象基本情况
3.2 调查工具与统计方法
3.2.1 量表构成
3.2.2 信度检验
3.2.3 效度检验
3.2.4 统计方法
3.3 中小学信息技术教师领导力表现水平
3.3.1 中小学信息技术教师领导力水平的整体情况
3.3.2 中小学信息技术教师领导力水平在各维度的情况
3.4 信息技术教师领导力个体差异分析
3.4.1 信息技术教师领导力在性别变量的差异
3.4.2 信息技术教师领导力在年龄变量的差异
3.4.3 信息技术教师领导力在教龄变量的差异
3.4.4 信息技术教师领导力在学历变量的差异
3.4.5 信息技术教师领导力在职称变量的差异
3.4.6 信息技术教师领导力在身份变量的差异
3.4.7 信息技术教师领导力在职务变量的差异
3.5 信息技术教师领导力存在的问题
3.5.1 信息技术教师运用数据进行研究意识一般
3.5.2 信息技术教师引领专业发展能力欠缺
3.5.3 信息技术教师开展协作不充分
3.5.4 信息技术教师受到岗位限制
4 中小学信息技术教师领导力影响因素分析
4.1 影响因素变量分析
4.1.1 中小学信息技术教师领导力影响因素变量的描述性分析
4.1.2 相关性分析
4.1.3 回归分析
4.1.4 信息技术教师领导力影响因素的小结
4.2 其他变量对信息技术教师领导力的影响分析
4.2.1 信息技术教师参与相关培训情况与教师领导力水平的关系
4.2.2 信息技术教师个体变量与其教师领导力的关系
5 中小学信息技术教师领导力的培养策略
5.1 建立信息技术教师的领导意识
5.2 优化学习共同体的结构
5.2.1 明确信息技术教师定位
5.2.2 推行信息化在线集体备课
5.2.3 建立教师专业学习平台
5.3 加强学校文化建设
5.3.1 完善信息技术教师典型的树立
5.3.2 赋权信息技术教师提升领导地位
5.3.3 营造合作式校园文化
5.4 促进信息技术教师专业发展
5.4.1 信息技术教师自身主动作为
5.4.2 提高信息技术教师对工作的认同
5.4.3 加大对信息技术教育的投入
6 结束语
6.1 研究结论
6.2 讨论与展望
参考文献
附录
中小学信息技术教师访谈提纲
致谢
本文编号：3691438
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 教师领导力概念内涵的研究
1.2.2 教师领导力构成要素研究
1.2.3 教师领导力影响因素的研究
1.2.4 教师领导力生成路径及提升策略研究
1.3 研究内容、思路和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究思路和方法
2 中小学信息技术教师领导力的理论构建
2.1 相关概念的阐述
2.1.1 领导与领导力
2.1.2 教师领导力
2.1.3 信息技术教师领导力
2.2 相关理论基础
2.2.1 分布式领导理论
2.2.2 学习型组织理论
2.2.3 教师专业发展理论
2.2.4 教师领导力示范标准
2.3 中小学信息技术教师领导力的构成框架
2.3.1 中小学信息技术教师的角色定位
2.3.2 中小学信息技术教师领导力的要素
2.3.3 中小学信息技术教师领导力的作用机制
3 中小学信息技术教师领导力测评实践
3.1 调查对象基本情况
3.2 调查工具与统计方法
3.2.1 量表构成
3.2.2 信度检验
3.2.3 效度检验
3.2.4 统计方法
3.3 中小学信息技术教师领导力表现水平
3.3.1 中小学信息技术教师领导力水平的整体情况
3.3.2 中小学信息技术教师领导力水平在各维度的情况
3.4 信息技术教师领导力个体差异分析
3.4.1 信息技术教师领导力在性别变量的差异
3.4.2 信息技术教师领导力在年龄变量的差异
3.4.3 信息技术教师领导力在教龄变量的差异
3.4.4 信息技术教师领导力在学历变量的差异
3.4.5 信息技术教师领导力在职称变量的差异
3.4.6 信息技术教师领导力在身份变量的差异
3.4.7 信息技术教师领导力在职务变量的差异
3.5 信息技术教师领导力存在的问题
3.5.1 信息技术教师运用数据进行研究意识一般
3.5.2 信息技术教师引领专业发展能力欠缺
3.5.3 信息技术教师开展协作不充分
3.5.4 信息技术教师受到岗位限制
4 中小学信息技术教师领导力影响因素分析
4.1 影响因素变量分析
4.1.1 中小学信息技术教师领导力影响因素变量的描述性分析
4.1.2 相关性分析
4.1.3 回归分析
4.1.4 信息技术教师领导力影响因素的小结
4.2 其他变量对信息技术教师领导力的影响分析
4.2.1 信息技术教师参与相关培训情况与教师领导力水平的关系
4.2.2 信息技术教师个体变量与其教师领导力的关系
5 中小学信息技术教师领导力的培养策略
5.1 建立信息技术教师的领导意识
5.2 优化学习共同体的结构
5.2.1 明确信息技术教师定位
5.2.2 推行信息化在线集体备课
5.2.3 建立教师专业学习平台
5.3 加强学校文化建设
5.3.1 完善信息技术教师典型的树立
5.3.2 赋权信息技术教师提升领导地位
5.3.3 营造合作式校园文化
5.4 促进信息技术教师专业发展
5.4.1 信息技术教师自身主动作为
5.4.2 提高信息技术教师对工作的认同
5.4.3 加大对信息技术教育的投入
6 结束语
6.1 研究结论
6.2 讨论与展望
参考文献
附录
中小学信息技术教师访谈提纲
致谢
本文编号：3691438
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