初中生亲子亲合、假想观众与学校疏离感的关系研究及教育对策

发布时间：2023-01-04 09:54

　　学校疏离感是疏离感的一种类型,是指学生在学校的环境、人际互动中出现不适感,导致自身的价值感丧失,情绪低落,对学习兴趣减退等消极体验。在以往的研究中,学校疏离感常常被作为学生辍学和厌学的重要影响因素而倍受研究人员的关注。本研究从初中生亲子亲合出发,探究其与学校疏离感的关系,同时引入假想观众作为中介变量,对三者的关系加以探讨,以期为预防、缓解初中生的学校疏离感提供可行性建议。本研究采用中学生学校疏离感问卷、亲子亲合问卷和假想观众量表对洛阳市1391名初中生进行问卷调查。对初中生亲子亲合、假想观众和学校疏离感的现状及关系加以分析,并在此基础上探讨假想观众在亲子亲合与学校疏离感之间的中介作用,研究结论如下:（1）初中生的学校疏离感整体上处于中等偏下水平;从五个分维度上看,初中生体验到的无意义感最强;初中生学校疏离感总分及无规范感、孤独感、无意义感、不适应感、自我疏离感五个维度在年级上差异显著;初中生学校疏离感总分及孤独感、无意义感、自我疏离感三个维度在家庭类型上差异显著;初中生学校疏离感的无规范感维度在性别、户口所在地和是否为独生子女上差异显著。（2）初中生的亲子亲合整体状况良好,处于中等偏上... 

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
    1.1 学校疏离感
        1.1.1 疏离感的概念
        1.1.2 学校疏离感的概念
        1.1.3 学校疏离感的测量
        1.1.4 学校疏离感的相关研究
    1.2 亲子亲合
        1.2.1 亲子亲合的概念
        1.2.2 亲子亲合的测量
        1.2.3 亲子亲合的相关研究
    1.3 假想观众
        1.3.1 假想观众的概念
        1.3.2 假想观众的测量
        1.3.3 假想观众的相关研究
        1.3.4 亲子亲合、假想观众与学校疏离感的关系研究
2 问题提出
3 研究内容与设计
    3.1 研究意义
        3.1.1 理论意义
        3.1.2 实践意义
    3.2 研究目的
    3.3 研究假设
    3.4 研究对象
    3.5 研究工具
        3.5.1 中学生学校疏离感问卷
        3.5.2 亲子亲合问卷
        3.5.3 假想观众量表
    3.6 施测过程
    3.7 数据处理
4 研究结果
    4.1 共同方法偏差检验
    4.2 初中生学校疏离感的现状分析
        4.2.1 初中生学校疏离感的整体特点分析
        4.2.2 初中生学校疏离感在人口学变量上的差异分析
    4.3 初中生亲子亲合的现状分析
        4.3.1 初中生亲子亲合的整体特点
        4.3.2 初中生亲子亲合在人口学变量上的差异分析
    4.4 初中生假想观众的现状分析
        4.4.1 初中生假想观众的整体特点分析
        4.4.2 初中生假想观众在人口学变量上的差异分析
    4.5 初中生亲子亲合、假想观众与学校疏离感的相关分析
    4.6 初中生亲子亲合、假想观众对学校疏离感的回归分析
        4.6.1 初中生父子亲合、假想观众对学校疏离感的回归分析
        4.6.2 初中生母子亲合、假想观众对学校疏离感的回归分析
    4.7 假想观众在亲子亲合与学校疏离感之间的中介效应检验
        4.7.1 假想观众在父子亲合与学校疏离感之间的中介效应检验
        4.7.2 假想观众在母子亲合与学校疏离感之间的中介效应检验
5 综合讨论
    5.1 初中生学校疏离感的特点分析
    5.2 初中生亲子亲合的特点分析
    5.3 初中生假想观众的特点分析
    5.4 初中生亲子亲合、假想观众与学校疏离感的相关分析
        5.4.1 初中生亲子亲合与学校疏离感的相关分析
        5.4.2 初中生假想观众与学校疏离感的相关分析
        5.4.3 初中生亲子亲合与假想观众的相关分析
    5.5 初中生亲子亲合对学校疏离感的直接效应分析
    5.6 假想观众的中介效应分析
6 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究不足与展望
7 教育对策
    7.1 引导初中生端正学习态度,降低无意义感
    7.2 基于初中生学校疏离感在人口学变量上的差异,分类指导
    7.3 构建良好的亲子关系,提升初中生的亲子亲合水平
    7.4 引导初中生形成合理的自我认知,降低假想观众水平
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母参与和流动儿童亲社会行为的关系:亲子亲合的作用[J]. 邝娅,谭千保.  中国健康心理学杂志. 2019(11)
[2]留守初中生学业适应与教师/父母期望知觉、学校疏离感的关系[J]. 魏义承,徐夫真.  中国健康心理学杂志. 2019(10)
[3]正念教养对幼儿害羞和社交淡漠的影响:亲子关系的中介作用[J]. 陈颖娇,彭先桃,周晓芸,付雅琦.  学前教育研究. 2019(05)
[4]小学高年级学生亲子关系与学校适应:自立行为的中介作用[J]. 凌辉,黎任水,张建人,李光程,皮丹丹.  中国临床心理学杂志. 2019(01)
[5]班级同学关系与青少年外化问题行为:自尊和亲子亲合的作用[J]. 张永欣,周宗奎,丁倩,魏华.  心理发展与教育. 2018(06)
[6]假想观众对青少年疏离感的影响:社交焦虑的中介作用[J]. 杨鹏飞,宋玉红,连帅磊,柴唤友,孙晓军.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[7]城市“二孩”家庭的养育:资源稀释与教养方式[J]. 徐浙宁.  青年研究. 2017(06)
[8]行为自主决策、亲子亲合与个体主观幸福感的关系:留守与非留守青少年的比较[J]. 赵景欣,王秋金,杨萍,刘霞.  心理发展与教育. 2017(03)
[9]大学生亲子亲和与自我同一性:孤独感的中介作用[J]. 马娜,吴涛,王库,鲍学峰.  中国健康心理学杂志. 2017(01)
[10]亲子关系与自我分化的关系:同伴关系、恋爱关系的调节作用[J]. 曹娟,安芹.  中国临床心理学杂志. 2016(05)

硕士论文
[1]中学生父母冲突、情绪不安全感、亲子亲合、心理适应的关系研究[D]. 郭钟惠.哈尔滨师范大学 2018
[2]初中生假想观众对问题性社交网站使用的影响：一个有调节的中介模型[D]. 宋玉红.华中师范大学 2018
[3]小学生亲子冲突、学习倦怠与问题行为的关系研究[D]. 何慧.湖南科技大学 2017
[4]亲子关系、同伴关系、心理韧性对青少年自尊的影响[D]. 单楠.山东师范大学 2017
[5]高中生亲子关系与心理发展：自主性的中介作用[D]. 王丽妮.广州大学 2017
[6]亲子关系、自我控制与青少年冒险行为的关系[D]. 毛小霞.山东师范大学 2016
[7]亲子亲合调节作用下知觉父母冲突与初中生心理健康的关系研究[D]. 王思奇.云南师范大学 2016
[8]高中生的父母心理控制感、情绪管理与攻击行为的关系研究[D]. 陈亚琴.上海师范大学 2016
[9]青少年社交网站使用与人际适应的关系：自我表露和假想观众的作用[D]. 王超群.华中师范大学 2016
[10]中学生孤独感与抑郁关系的探究[D]. 陈冬华.湖北大学 2016



本文编号：3727565