教师德性困境与培育的制度路径

发布时间：2023-01-26 08:00

　　师德建设一直都是社会关注和讨论的热点话题。随着信息化社会的发展,关于教师的各种消息都会被快速而广泛地传播,当今教师的一举一动都时时受到社会舆论的监督,尤其是近年来一些教师道德失范的现象总能引起人们的高度关注。不同于教师职业道德,教师德性是使教师能够出色完成教育教学活动的优秀品质,是在教师遵守职业道德规范的基础上,对教师个人品质的更高要求。无论是教师职业的专业化发展,还是教育质量的整体提升,都要求各方必须重视培育和提升教师的德性。培育和提升教师德性,不仅事关教师的个人幸福,还有利于建立良好的师生关系,更对教育事业的高质量发展有重要作用。研究教师德性培育的有效路径,对当代师德建设有现实意义,并能丰富教师德性研究领域的相关理论。本研究主要采用哲学思辨法、文献研究法和比较分析法对教师德性培育的制度路径进行探析。第一部分,通过与易混概念“教师职业道德”的辨析,明确“教师德性”的内涵,然后进行教师德性的应然分析,其中包括教师德性应具备的基本前提,如健全的人格基础、相应的知识技能和坚定的理想信念,并从外在环境和实践活动两个维度论述影响教师德性养成的因素。第二部分,结合大众普遍已有的观念理论与当今社会... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
        (一)现实师德状况引人关注
        (二)国家大力倡导加强师德建设
    二、研究现状
    三、研究价值
        (一)现实价值
        (二)理论价值
    四、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 教师德性的应然分析
    一、教师德性的内涵
        (一)教师德性的概念
        (二)教师德性的易混概念辨析
    二、教师德性的基本前提
        (一)健全的人格基础
        (二)相应的知识技能
        (三)坚定的理想信念
    三、教师德性的养成因素
        (一)外在环境影响
        (二)教育实践活动
第三章 当代教师的德性困境分析
    一、教育的本质目的问题
        (一)观念
        (二)行为偏差
    二、教师的职业追求问题
        (一)观念
        (二)行为偏差
第四章 教师德性问题的原因分析
    一、教师自身的固有原因
        (一)个人素质的差异
        (二)保守思想的存在
        (三)德性意志较薄弱
    二、社会风气的不良影响
        (一)个人价值观经受冲击
        (二)教师幸福观的差异
        (三)媒体网络的不良导向
    三、管理制度的不完善
        (一)教师准入制度存在缺陷
        (二)学校管理制度不够合理
        (三)应试教育的深刻影响
第五章 教师德性培育的制度路径及其合理性
    一、教师公正待遇的制度建设
        (一)保障教师享有合理待遇
        (二)优化教师德性培育的舆论环境
    二、教师闲暇教育的制度建设
        (一)教师闲暇时间不合理利用的现象
        (二)制度保障教师的闲暇时间
        (三)在高质量的闲暇生活中提升教师德性
    三、教师专业化的制度建设
        (一)保障专业来源
        (二)进行专业评价
第六章 结论
参考文献
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“新教育实验”的教师成长理论与实践[J]. 朱永新,杨帆.  中国教师. 2020(03)
[2]伦理学视野下大学生德性培育的路径探索[J]. 凌晓萍.  学校党建与思想教育. 2019(04)
[3]改革开放40年来我国教师德性研究的发展与反思[J]. 张磊.  中国德育. 2018(20)
[4]教师德性:结构、动因与养成[J]. 李清雁.  社会科学战线. 2018(10)
[5]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷.  教育研究. 2018(05)
[6]教师德性困境消解的制度路径[J]. 杨建朝.  教师发展研究. 2017(04)
[7]教师德性困境:根源及突破[J]. 方红.  教师发展研究. 2017(04)
[8]高校教师的德性生活困境与反思[J]. 许烨.  武陵学刊. 2017(06)
[9]论教师德性的特征及其提升[J]. 黎玮,赵冰倩.  现代基础教育研究. 2017(03)
[10]幼儿教师师德建设的困境与路径[J]. 彭康利,吴吉惠,万龙.  湖北第二师范学院学报. 2017(07)

博士论文
[1]从行为规训到德性养成：学校德育范式变革研究[D]. 张爱军.南京师范大学 2016
[2]正义德性论[D]. 王红阳.复旦大学 2014
[3]义务教育阶段教师专业实践中的伦理困境研究[D]. 李琰.西南大学 2014
[4]论德性养成[D]. 刘芳.东北师范大学 2013
[5]传统教师德性的现代诠释[D]. 毋丹丹.西南大学 2013
[6]教学作为德性实践[D]. 王凯.华东师范大学 2008
[7]制度德育论[D]. 刘超良.华中师范大学 2006

硕士论文
[1]高校教师德性研究[D]. 步秋艳.山西农业大学 2016
[2]教师专业发展视角下教师德性研究[D]. 刘璐.聊城大学 2015
[3]教师德性的缺失与重塑研究[D]. 钟爱华.渤海大学 2014
[4]麦金太尔德性正义观研究[D]. 谢畅.湖南师范大学 2014
[5]教师德性视角下中小学师生关系提升研究[D]. 徐梦晓.山西师范大学 2014
[6]亚里士多德德性论探究[D]. 涂红剑.西南大学 2014
[7]中小学教师“师德高标”的困境与超越[D]. 徐润基.华中师范大学 2013
[8]中职教师闲暇生活调查研究[D]. 梁晓.华中师范大学 2012
[9]师范生教育伦理素养的培养问题研究[D]. 邵琪.西南大学 2012
[10]校本课程开发中存在的问题及解决策略[D]. 范秋杏.河南师范大学 2012



本文编号：3732334