基于课堂的教师有效教学行为研究
发布时间：2023-03-22 18:54
教学是学校的中心工作,质量是办学的生命线,提升教学质量的关键是教师。一直以来,如何冲破旧的教育思想、运用先进的教育理念改变传统的教学方法已成为广大教育工作者研究和实践的主题。为适应当代社会、未来社会对人才的需求,教育部陈小娅副部长强调:“教育必须转向内涵、关注质量,着力于提高教学效率,培养学生的综合素质、创新能力,全面实施素质教育。”1在诸多影响教学效率的因素中,几乎所有的有效教学行为都与学生的认知和参与情况密切相关,本研究正是从关注学生,聚焦课堂,提高课堂教学的有效性的角度展开的。 利用学校分管校长和普通教师的双重身份,依托贵阳二中“生命课堂、激活课堂、课堂观察、同课异构、周周清、全员德育、多元评教”等的课堂教学改革的实践和探索,笔者在较深入研究学习了中外学者对有效教学、有效教学行为及课堂教学的论述的基础上,将“以人为本,关注学生”作为切入口,采用文献分析、教学实验、问卷调查、教学案例等方法,分析了学校近五年来课堂教学改革的案例,从“切合学生认知规律、引导学生有效参与、注重学生情感与体验、确保学生学习效果”四个方面,对课堂有效教学行为进行了研究,提炼出十二种课堂有效教学行为,即清晰授...
【文章页数】：72 页
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、课堂有效教学行为概述
（一） 有效教学提出的背景
（二） 有效教学的内涵与外延
1. 有效教学的定义
2. 有效教学的界定
（三） 有效教学行为的定义及主要特点
1. 有效教学行为的定义
2. 判断有效教学行为的标准
3. 有效教学行为的主要特点
（四） 课堂有效教学行为的内涵及影响因素
1. 课堂有效教学行为的内涵
2. 影响课堂有效教学行为的主要因素
（五） 国内外相关研究的基本情况及存在的主要问题
1. 国外研究的基本情况
2. 国内研究的基本情况
3. 国内外研究存在的主要问题
二、研究的目的、意义及相关情况说明
（一） 研究的背景和切入点
1. 当前课堂教学存在的主要问题
2. 研究的切入点
（二） 研究的意义和价值
1. 研究课堂有效教学行为的重要性和必要性
2. 理论价值和实用价值
（三） 研究的基础和主要方法
1. 研究的基础
2. 研究的主要方法
三、“聚焦学生、以人为本”的课堂有效教学行为研究
（一） 研究课堂有效教学行为的理论基础
1. 建构主义理论
2. 马斯洛的需要理论
3. 皮格马利翁效应——期待效应
4. 学习金字塔理论
（二） 课堂有效教学行为基本特征及注意事项
1. 引导与帮助
2. 创境与设疑
3. 反馈与调控
4. 尊重与赞赏
5. 精讲与精练
6. 分层与异步
7. 反思与改进
（三） 切合学生认知规律的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法及要求
（四） 确保学生有效参与的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法及要求
（五） 注重学生情感与体验的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法和要求
（六） 关注学生学习效果的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法和要求
四、我校研究课堂有效教学行为的基本情况
（一） 课堂有效教学行为改进的背景分析
1. 教师及教学管理现状
2. 学生概况及学情分析
3. 课堂有效教学行为改进的主要要求
（二） 课堂有效教学行为改进的具体措施及依据
1. 构建“生命课堂”，确立课堂有效教学行为的研究主线
2. 开展课堂观察，明确课堂有效教学行为的研究方法
3. 讲练结合、周周清，细化课堂有效教学行为的检测方法
4. 推行学生操行考评，为课堂有效教学提供优良的人文环境和必要条件
（三） 课堂有效教学行为在教学改进的运用及成效
1. 课堂有效教学行为在教学改进的运用
2. 课堂有效教学行为在教学改进的成效
（四） 课堂有效教学行为的案例分析及点评
1. “设计情景，活化课堂”教学实录及分析点评
2. “《故都的秋》”课例及分析点评
3. 数学“圆锥曲线”教学设计及分析点评
五、提升教师课堂有效教学行为的对策及建议
（一） 以生为本，更新教育理念
1. 强化“以人为本”的教育管理理念
2. 重新审视课堂，树立正确的学生观和质量观
3. 建设和谐的师生关系，促进有效教学
4. 鼓励教师认真执教，终身学习
（二） 强化有效教学的微技能培训
1. 加强学校有效教学领导力的建设
2. 关注学生、聚焦课堂，改进教学策略
3. 教学有法，教无定法，名师引领，自成风格
（三） 营造和谐友好的师生关系
1. 加强师德师风教育，师生和谐相处
2. 管教管导，守土有责，全员德育
3. 放下架子，宽容悦纳，做学生喜欢的教师
（四） 建立课堂教学的质量监控体系
1. 开放课堂，加大听课力度
2. 开展集体备课和课堂观察活动，加强教学研究
3. 实施课堂教学的多元评价
4. 评价的质量标准要科学
5. 建立评价结果与教师发展相结合的反馈机制
结语
参考文献
附录
后记
本文编号：3767401
【文章页数】：72 页
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、课堂有效教学行为概述
（一） 有效教学提出的背景
（二） 有效教学的内涵与外延
1. 有效教学的定义
2. 有效教学的界定
（三） 有效教学行为的定义及主要特点
1. 有效教学行为的定义
2. 判断有效教学行为的标准
3. 有效教学行为的主要特点
（四） 课堂有效教学行为的内涵及影响因素
1. 课堂有效教学行为的内涵
2. 影响课堂有效教学行为的主要因素
（五） 国内外相关研究的基本情况及存在的主要问题
1. 国外研究的基本情况
2. 国内研究的基本情况
3. 国内外研究存在的主要问题
二、研究的目的、意义及相关情况说明
（一） 研究的背景和切入点
1. 当前课堂教学存在的主要问题
2. 研究的切入点
（二） 研究的意义和价值
1. 研究课堂有效教学行为的重要性和必要性
2. 理论价值和实用价值
（三） 研究的基础和主要方法
1. 研究的基础
2. 研究的主要方法
三、“聚焦学生、以人为本”的课堂有效教学行为研究
（一） 研究课堂有效教学行为的理论基础
1. 建构主义理论
2. 马斯洛的需要理论
3. 皮格马利翁效应——期待效应
4. 学习金字塔理论
（二） 课堂有效教学行为基本特征及注意事项
1. 引导与帮助
2. 创境与设疑
3. 反馈与调控
4. 尊重与赞赏
5. 精讲与精练
6. 分层与异步
7. 反思与改进
（三） 切合学生认知规律的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法及要求
（四） 确保学生有效参与的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法及要求
（五） 注重学生情感与体验的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法和要求
（六） 关注学生学习效果的课堂有效教学行为分析
1. 主要特点
2. 具体方法和要求
四、我校研究课堂有效教学行为的基本情况
（一） 课堂有效教学行为改进的背景分析
1. 教师及教学管理现状
2. 学生概况及学情分析
3. 课堂有效教学行为改进的主要要求
（二） 课堂有效教学行为改进的具体措施及依据
1. 构建“生命课堂”，确立课堂有效教学行为的研究主线
2. 开展课堂观察，明确课堂有效教学行为的研究方法
3. 讲练结合、周周清，细化课堂有效教学行为的检测方法
4. 推行学生操行考评，为课堂有效教学提供优良的人文环境和必要条件
（三） 课堂有效教学行为在教学改进的运用及成效
1. 课堂有效教学行为在教学改进的运用
2. 课堂有效教学行为在教学改进的成效
（四） 课堂有效教学行为的案例分析及点评
1. “设计情景，活化课堂”教学实录及分析点评
2. “《故都的秋》”课例及分析点评
3. 数学“圆锥曲线”教学设计及分析点评
五、提升教师课堂有效教学行为的对策及建议
（一） 以生为本，更新教育理念
1. 强化“以人为本”的教育管理理念
2. 重新审视课堂，树立正确的学生观和质量观
3. 建设和谐的师生关系，促进有效教学
4. 鼓励教师认真执教，终身学习
（二） 强化有效教学的微技能培训
1. 加强学校有效教学领导力的建设
2. 关注学生、聚焦课堂，改进教学策略
3. 教学有法，教无定法，名师引领，自成风格
（三） 营造和谐友好的师生关系
1. 加强师德师风教育，师生和谐相处
2. 管教管导，守土有责，全员德育
3. 放下架子，宽容悦纳，做学生喜欢的教师
（四） 建立课堂教学的质量监控体系
1. 开放课堂，加大听课力度
2. 开展集体备课和课堂观察活动，加强教学研究
3. 实施课堂教学的多元评价
4. 评价的质量标准要科学
5. 建立评价结果与教师发展相结合的反馈机制
结语
参考文献
附录
后记
本文编号：3767401
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3767401.html