高中教师微课接受度及影响因素调查研究

发布时间：2023-04-29 05:43

　　随着信息技术的日趋发展,带动了教育的信息化发展,微课作为我国信息化环境下的新生事物正在慢慢走进教育领域,国内对微课的理论和应用研究逐年增加,但是关于高中教师微课应用现状和接受微课影响因素的研究还很缺乏。根据笔者在实习过程中的亲身观察发现高中教师应用微课教学的现象并不乐观以及微课在高中教学中的应用并不普遍,这引发了我的调查兴趣,本研究首先采用问卷调查法等多种调查方法问对三所高中教师的微课应用现状进行研究,接下来又有针对性地了调查高中教师接受微课的影响因素,最后提出优化高中教师微课应用现状的策略。本研究主要从教师的信息素养、教师对制作微课技能的掌握情况、教育信息化环境、等方面进行调查分析高中教师微课应用现状。在参考技术接受与使用的整合模型的基础上,借鉴自我效能、路径依赖等相关理论构建本文的理论模型,以三所高中教师为调查对象,利用访谈法、问卷调查法,深入剖析高中教师接受微课的影响因素,系统分析各测量变量与教师行为意向间的效应关系,并进一步挖掘核心变量对行为意向的影响程度。通过利用SPSS问卷分析软件对收集的171份有效数据进行分析,论证本研究模型的合理性以及研究假设。根据本研究的结论,笔者认...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    (一)研究背景及问题的提出
        1.研究背景
        2.问题提出
    (二)研究目的及意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)研究内容及方法
        1.研究内容
        2.研究思路
        3.研究方法
二、课题的相关概念与理论综述
    (一)微课的研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (二)微课
        1.微课的概念
        2.微课的特点
        3.微课教学的理论基础
    (三)技术接受与使用整合理论
    (四)自我效能理论
    (五)微课相关理论在本研究的应用
三、微课在高中教学中的应用现状调查
    (一)问卷设计及实施
        1.调查对象与调查方法
        2.设计调查问卷与访谈提纲
        3.实施调查
    (二)调查结果统计分析及结论
        1.问卷调查结果统计分析
        2.调查结论
四、高中教师接受微课的影响因素调查
    (一)基于UTAUT和 UTAUT2 建立模型并提出假设
    (二)根据测量指标初拟问卷
    (三)检验预调查结果信效度并确定最终问卷
        1.信度分析
        2.效度分析
    (四)正式问卷发放与回收
五、数据统计与分析
    (一)信度分析
    (二)因素分析
    (三)描述性统计
        1.调查对象基本情况
        2.微课使用频率和使用意愿
        3.微课使用障碍
    (四)单因素方差分析
        1.不同性别对核心变量的的差异性分析
        2.不同年龄对核心变量的的差异性分析
        3.不同学历对核心变量的的差异性分析
        4.不同教龄对核心变量的的差异性分析
        5.不同任教科目对核心变量的的差异性分析
        6.不同经验对核心变量的的差异性分析
        7.自愿性对核心变量的的差异性分析
    (五)回归分析
六、结论与启示
    (一)研究结论
        1.调节变量与核心变量的关系
        2.核心变量与行为意愿的关系
    (二)启示与建议
        1.对高中教师的启示与建议
        2.对教育部门和学校的启示与建议
        3.对微课平台的启示与建议
    (三)研究的创新点与局限性
        1.本研究的创新点
        2.本研究的局限性
    (四)展望
参考文献
附录
    附录1:高中教师应用微课现状调查问卷
    附录2:微课在高中教学中的应用现状调查访谈提纲(校方版)
    附录3:微课在高中教学中的应用现状调查访谈提纲(学生版)
    附录4:高中教师应用微课影响因素调查问卷量表题项最终编码
    附录5:高中教师应用微课影响因素调查问卷
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况



本文编号：3805284