基于设计思维的创客教育活动模式设计与应用研究

发布时间：2023-05-11 04:32

　　科技创新和率先突破是综合国力的制高点,人才和人的素质的竞争成为综合国力竞争的基础内容,而创新能力是新世纪人才应具备的能力之一。创客教育以创新、实践、合作、分享为理念,培养学生的创新创造能力,引起了广泛的关注。进入国内教育领域以来,创客教育出现在各级各类学校,推动了我国创客教育的发展。近年来,创客教育一直是教育研究者们的研究热点之一,研究机构以师范类院校为主,研究内容涉及广泛,包括理论与实践研究、大学至小学各学段。虽然创客教育的研究已经取得了一定的成果,但创客教育不仅需要提供学生动手操作的机会,还要通过适当的方法引导学生能力的增长。作为创客教育的使能方法论,设计思维对培养创新意识、创新思维、创新能力等的积极作用得到众多研究者的认可,并且在商业、艺术、建筑等领域取得了成功,创造了诸多商业与社会领域的变革奇迹。本研究在文献分析的基础上,分析已有的创客教育教学模式,将设计思维与创客教育相结合,设计基于设计思维的创客教育活动模式,将活动划分为问题情境、明确问题、构思、确定想法、测试/制作、反思/发展等六个环节,分别从学生、教师的角度分析了活动的操作流程。本模式以学生为中心,注重团队协作与循环迭代...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1.绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 国家相关政策的支持
        1.1.2 新技术的推动
        1.1.3 创客教育对创新的促进作用
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容与研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
2.相关概念及理论基础
    2.1 创客教育
        2.1.1 创客教育的概念
        2.1.2 创客教育的模式
    2.2 设计思维
        2.2.1 设计思维的理念
        2.2.2 设计思维的模式
        2.2.3 设计思维与创客教育
    2.3 活动理论
    2.4 本章小结
3.基于设计思维的创客教育活动模式设计
    3.1 基于设计思维的创客教育活动模式构建
        3.1.1 活动模式概述
        3.1.2 基于设计思维的创客教育活动模式特点
    3.2 本章小结
4.基于设计思维的创客教育活动模式实践应用
    4.1 实验环境介绍
    4.2 学生基本情况
    4.3 实验量表
    4.4 对照班活动实施过程
        4.4.1 直行左转90 度后倒车
        4.4.2 小车曲线运动
    4.5 实验班活动实施过程
        4.5.1 直行左转90 度后倒车
        4.5.2 小车曲线运动
    4.6 活动模式实践效果分析
        4.6.1 两个量表的前测分析
        4.6.2 两个量表的前、后测分析
        4.6.3 访谈结果分析
    4.7 本章小结
5.结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究创新点
    5.3 研究不足及展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间获得的科研成果清单



本文编号：3814166