基于网络画板的初中数学探究教学研究

发布时间：2023-05-13 02:08

　　信息技术在学科教学中的应用,是当今基础教育改革的一个热点。动态软件在中学数学课堂当中发挥着积极的作用。本文研究基于网络画板的初中数学探究教学。相较于传统的几何画板,网络画板具有开放性,交互性,动态性,多平台操作等特点,尤其适合中学数学探究性教学。借助网络画板的优势,本文就初中数学探究教学中如何合理应用网络画板,展开了理论与实践两方面的研究。首先,通过查阅相关文献梳理了初中数学探究教学的相关理论、现状及问题,进一步熟悉并研究了动态软件在中学数学教学中应用的研究现状。其次,进行了与课题相关的理论探索:基于网络画板的初中数学探究教学的必要性和价值分析;初中数学探究教学模式的特点;开展探究教学的选材原则(探究内容要能引起学生的兴趣;探究内容要具有可操作性;探究内容要有探究的价值;探究内容要体现知识的形成过程;探究内容要具备适度原则);系统地整理出适用于网络画板进行教学的初中数学内容;基于网络画板的探究教学模式的设计原则、框架设计、教学策略(落实基础,掌握探究技能;构建设施,保障硬件环境;创设情境,激发探究动机;引导学生,正确提出问题;自主探究,营造探究氛围;相互点评,丰富交互方式;协作交流,学...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课程改革的要求
        1.1.2 探究式教学的必要性
        1.1.3 信息技术的发展
    1.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
2 文献综述
    2.1 理论基础
    2.2 “探究教学”概念的界定
    2.3 数学探究教学的研究现状
    2.4 动态软件在中学数学中应用的研究现状
        2.4.1 国外研究现状
        2.4.2 国内研究现状
3 基于网络画板的初中数学探究教学研究的必要性和价值分析
    3.1 网络画板简介
    3.2 开展以网络画板为平台的探究教学的必要性
    3.3 网络画板在初中数学探究教学的应用价值
        3.3.1 为探究教学提供了一个有价值的探究环境
        3.3.2 为探究教学提供了一个交互的平台
        3.3.3 为探究教学提供了一个共享的平台
        3.3.4 为探究教学提供了创设动态情境的工具
        3.3.5 为探究教学提供了揭示几何规律的工具
        3.3.6 为探究教学提供了突破教学重点与难点的工具
        3.3.7 为探究教学提供了数学实验室
4 基于网络画板的初中数学探究教学理论研究
    4.1 探究内容选择原则的依据
        4.1.1 探究教学模式的特点
        4.1.2 教科书的特点
        4.1.3 《课程标准》对探究的阐述
    4.2 基于网络画板探究教学内容的选择原则
        4.2.1 探究内容要能引起学生的兴趣
        4.2.2 探究内容要具有可操作性
        4.2.3 探究内容要具有探究的价值
        4.2.4 探究内容要体现知识的形成过程
        4.2.5 探究内容要具备适度原则
    4.3 适合应用网络画板进行初中数学探究的内容
    4.4 基于网络画板的探究教学模式的设计原则
        4.4.1 主体性原则
        4.4.2 实事求是原则
        4.4.3 逐层抽象原则
        4.4.4 情境性原则
        4.4.5 差异性原则
        4.4.6 开放性原则
    4.5 基于网络画板的探究教学模式框架设计
    4.6 基于网络画板的数学探究教学的策略
        4.6.1 落实基础,掌握探究技能
        4.6.2 构建设施,保障硬件环境
        4.6.3 创设情境,激发探究动机
        4.6.4 引导学生,正确提出问题
        4.6.5 自主探究,营造探究氛围
        4.6.6 相互点评,丰富交互方式
        4.6.7 协作交流,学会合作共享
5 基于网络画板的初中数学探究教学课例研究
    5.1 课例研究(一):网络画板与图形几何
        5.1.1 网络画板在图形与几何探究教学中的优势分析
        5.1.2 《截一个几何体》教学设计
        5.1.3 《截一个几何体》教学实录
        5.1.4 《截一个几何体》教学反思
    5.2 课例研究(二):网络画板与初中函数
        5.2.1 网络画板在初中函数探究教学中的优势分析
        5.2.2 《一次函数的图象与性质》教学设计
        5.2.3 《一次函数的图象与性质》教学实录
        5.2.4 《一次函数的图象与性质》教学反思
    5.3 教学实践的效果分析
        5.3.1 学生对数学学科学习兴趣的变化情况
        5.3.2 学生对初中几何知识理解能力的变化情况
        5.3.3 学生空间想象能力的变化情况
        5.3.4 学生数学思维能力培养方面的情况
        5.3.5 学生几何学习方式的变化情况
        5.3.6 学生学习结果方面的情况
6 研究结论和展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
参考文献
致谢



本文编号：3815084