美国《共同核心课程标准》的实践意义研究——以《数学标准》为例

发布时间：2023-09-14 01:35

　　当代美国教育改革已绵延半个多世纪,在这一过程之中颁布施行了众多的教育政策和措施,其目的均是为了提高美国基础教育水平,以及增强美国人口素质和综合国力。而在上世纪八十年代之后,美国则开始大力推行基于“标准”的课程改革,从里根政府到小布什政府都试图通过标准化教育改革促进教育国家化的目标。奥巴马政府沿袭了这一教育理念,并与上任伊始就着手进行新课程标准的拟定,《共同核心课程标准》(Common Core State Standards,CCSS)也随之应运而生。这一标准的实践贯穿了整个奥巴马政府的执政期,对这一时期的教育改革,特别是基础教育课程改革的意义重大。虽然特朗普政府上台以后极力反对《共同核心课程标准》,及前几任政府在教育领域颁布的大部分政策和施政理念,但美国标准化教育改革的脚步却仍未停歇。本研究共分为五个章节,其中第一章为绪论,介绍了选题缘由、核心概念界定、文献综述以及研究设计。第二章是对美国《共同核心课程标准》历史背景的梳理,通过研究不同时期的教育改革运动和教育指导思想,把握美国教育改革和政策实施的整体趋势。第三章首先是剖析了《共同核心课程标准》创立的缘由,包括美国教育体制、教育水平不...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 课程标准
        1.2.2 核心课程
        1.2.3 《共同核心课程标准》
        1.2.4 《共同核心数学标准》
    1.3 文献综述
        1.3.1 关于《共同核心课程标准》创立背景的研究
        1.3.2 关于《共同核心课程标准》意义和影响的研究
        1.3.3 关于《共同核心数学标准》基本内容的研究
        1.3.4 关于《共同核心课程标准》对我国课程改革的借鉴和启示的研究
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究对象与研究目的
        1.4.2 研究思路与研究方法
2 《共同核心课程标准》的历史背景
    2.1 当代美国教育改革的发端
        2.1.1 国际政治局势与军事竞争
        2.1.2 国内社会危机与经济危机带来的巨大压力
    2.2 接踵而至的教育改革运动
        2.2.1 教育家的思想交锋
        2.2.2 从进步主义运动到“回归基础”教育运动
        2.2.3 基于标准的教育改革愈演愈烈
        2.2.4 新世纪的目标:在标准的基础上追求卓越
3 《共同核心课程标准》的创立
    3.1 《共同核心课程标准》的创立缘由
        3.1.1 联邦与州在教育领域的博弈
        3.1.2 缓解区域之间教育水平的两极分化,提高整体教学水平
        3.1.3 奥巴马巧借“救市”,通过财政拨款扩大联邦的影响力
    3.2 《共同核心课程标准》的准备阶段和实施过程
        3.2.1 饱受质疑的前期准备
        3.2.2 坎坷崎岖的实施过程
    3.3 《共同核心课程标准》的理念、目的及内容
        3.3.1 《共同核心课程标准》的内涵理念
        3.3.2 《共同核心课程标准》的创立目的
        3.3.3 《共同核心课程标准》的基础内容
4 对《共同核心数学标准》的文本分析与意义解读
    4.1 《共同核心数学标准》的文本结构和内容分析
        4.1.1 序言部分
        4.1.2 主体部分
        4.1.3 附录A与附录B
    4.2 对《共同核心数学标准》的意义解读
        4.2.1 扩大联邦在地方教育事务中影响力
        4.2.2 提高美国基础教育阶段数学水准
        4.2.3 促进美国教育公平
        4.2.4 为美国学生的升学和就业奠定更坚实的基础
    4.3 对《共同核心课程标准》的问题与展望
        4.3.1 对《标准》的争论:基于标准的改革是否提高了教育质量
        4.3.2 从奥巴马到特朗普,《共同核心课程标准》将何去何从
5 《共同核心数学标准》对我国数学课程标准的启示与借鉴
    5.1 加强数学教育中的数学核心素养的培养
    5.2 突出以核心素养为导向的数学课程标准
    5.3 优化以培养创新型人才为目标的多元化数学课程评价体系
参考文献
致谢



本文编号：3846294