大学生成就目标对学习坚持性的影响研究——以自我控制为中介
发布时间：2024-01-20 14:30
在提倡高等教育内涵式发展背景下,非智力因素对学生学业发展的影响渐受关注。其中,成就目标和学习坚持性是反映学生学习动机与学习行为的两个重要因素,对学生的学习成绩与学业成就起着不可或缺的作用。以往学者对两者之间的关系进行了研究,结果发现,与成绩目标相比,掌握目标对学习坚持性的作用更大。但由于成绩目标还可细分为成绩接近、成绩回避两种,因此有必要做进一步探究。本研究使用成就目标的三分法,即掌握目标、成绩接近目标、成绩回避目标,以大学生为研究对象,研究成就目标对学习坚持性的影响,并以自我控制为中介,探讨三者之间的相互关系。本研究主要采用文献研究和实证研究的方法,文献研究部分,主要梳理了成就目标、自我控制及学习坚持性三者的概念、分类、影响因素等以往相关研究,并提出本研究的理论基础。在此基础上,运用问卷调查法和实证分析法,通过对351名大学生进行调查,利用SPSS软件对回收的数据进行统计分析,综合得出以下结论:(1)成就目标、自我控制、学习坚持性在人口统计学变量上存在差异;(2)掌握目标和成绩接近目标对自我控制有正向影响,成绩回避目标对自我控制有负向影响;(3)掌握目标和成绩接近目标对学习坚持性有正...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外文献综述
1.2.1 成就目标的国内外文献综述
1.2.2 自我控制的国内外文献综述
1.2.3 学习坚持性的国内外文献综述
1.2.4 成就目标、自我控制、学习坚持性三者关系的国内外文献综述
1.2.5 文献评述
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路和内容
1.3.2 研究方法
1.4 本文的创新之处
第2章 相关概念和研究基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 成就目标
2.1.2 自我控制
2.1.3 学习坚持性
2.2 研究基础
2.2.1 自我调节学习理论
2.2.2 目标设置理论
2.2.3 成就目标理论
2.2.4 生态系统理论
2.3 本章小结
第3章 理论模型与研究假设
3.1 理论模型构建
3.2 研究假设
3.2.1 成就目标与学习坚持性的关系假设
3.2.2 成就目标与自我控制的关系假设
3.2.3 自我控制与学习坚持性的关系假设
3.2.4 自我控制在成就目标和学习坚持性之间的中介作用假设
3.3 本章小结
第4章 研究设计
4.1 问卷设计与调研
4.1.1 调查问卷设计
4.1.2 问卷发放与回收
4.1.3 样本特征分析
4.2 信度检验和效度检验
4.2.1 成就目标量表的信度、效度分析
4.2.2 自我控制量表的信度、效度分析
4.2.3 学习坚持性量表的信度、效度分析
4.3 本章小结
第5章 数据分析与假设检验
5.1 大学生成就目标、自我控制和学习坚持性的总体现状
5.1.1 大学生成就目标总体现状
5.1.2 大学生自我控制总体现状
5.1.3 大学生学习坚持性总体现状
5.2 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在人口统计学变量上的差异分析
5.2.1 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在性别上的差异
5.2.2 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在专业上的差异
5.2.3 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在年级上的差异
5.2.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在父母最高受教育程度上的差异
5.3 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性的相关分析
5.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性的回归分析
5.4.1 大学生成就目标对学习坚持性的回归分析
5.4.2 大学生成就目标对自我控制的回归分析
5.4.3 大学生自我控制对学习坚持性的回归分析
5.5 自我控制在成就目标和学习学习坚持性间的中介效应分析
5.6 本章小结
第6章 研究结果与未来展望
6.1 结果分析
6.1.1 大学生成就目标的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.2 大学生自我控制的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.3 大学生学习坚持性的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性三者之间的关系讨论
6.2 教育建议
6.2.1 促使大学生形成积极的成就目标
6.2.2 引导大学生增强自我控制能力
6.2.3 多方面提高大学生的学习坚持性
6.3 研究不足
6.4 未来展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文情况
本文编号：3881013
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外文献综述
1.2.1 成就目标的国内外文献综述
1.2.2 自我控制的国内外文献综述
1.2.3 学习坚持性的国内外文献综述
1.2.4 成就目标、自我控制、学习坚持性三者关系的国内外文献综述
1.2.5 文献评述
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路和内容
1.3.2 研究方法
1.4 本文的创新之处
第2章 相关概念和研究基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 成就目标
2.1.2 自我控制
2.1.3 学习坚持性
2.2 研究基础
2.2.1 自我调节学习理论
2.2.2 目标设置理论
2.2.3 成就目标理论
2.2.4 生态系统理论
2.3 本章小结
第3章 理论模型与研究假设
3.1 理论模型构建
3.2 研究假设
3.2.1 成就目标与学习坚持性的关系假设
3.2.2 成就目标与自我控制的关系假设
3.2.3 自我控制与学习坚持性的关系假设
3.2.4 自我控制在成就目标和学习坚持性之间的中介作用假设
3.3 本章小结
第4章 研究设计
4.1 问卷设计与调研
4.1.1 调查问卷设计
4.1.2 问卷发放与回收
4.1.3 样本特征分析
4.2 信度检验和效度检验
4.2.1 成就目标量表的信度、效度分析
4.2.2 自我控制量表的信度、效度分析
4.2.3 学习坚持性量表的信度、效度分析
4.3 本章小结
第5章 数据分析与假设检验
5.1 大学生成就目标、自我控制和学习坚持性的总体现状
5.1.1 大学生成就目标总体现状
5.1.2 大学生自我控制总体现状
5.1.3 大学生学习坚持性总体现状
5.2 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在人口统计学变量上的差异分析
5.2.1 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在性别上的差异
5.2.2 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在专业上的差异
5.2.3 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在年级上的差异
5.2.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性在父母最高受教育程度上的差异
5.3 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性的相关分析
5.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性的回归分析
5.4.1 大学生成就目标对学习坚持性的回归分析
5.4.2 大学生成就目标对自我控制的回归分析
5.4.3 大学生自我控制对学习坚持性的回归分析
5.5 自我控制在成就目标和学习学习坚持性间的中介效应分析
5.6 本章小结
第6章 研究结果与未来展望
6.1 结果分析
6.1.1 大学生成就目标的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.2 大学生自我控制的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.3 大学生学习坚持性的现状及其在人口统计学变量上的差异结果讨论
6.1.4 大学生成就目标、自我控制、学习坚持性三者之间的关系讨论
6.2 教育建议
6.2.1 促使大学生形成积极的成就目标
6.2.2 引导大学生增强自我控制能力
6.2.3 多方面提高大学生的学习坚持性
6.3 研究不足
6.4 未来展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文情况
本文编号：3881013
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3881013.html