运用角色游戏对中班幼儿同情心的培养研究

发布时间：2024-03-10 22:26

　　作为一种重要的幼儿社会性情感,同情心始终在幼儿的社会性发展中发挥着至关重要的作用。中班是幼儿同情心水平发展的关键期,也是幼儿的社会认知、人际交往能力等方面都迅速提升的时期。角色游戏作为幼儿最喜爱的游戏具有一定程度的自主性和自愿陛,幼儿可以通过角色游戏体验和模拟实际生活隋境,感知人物的情绪情感,促进其社会性的发展,为培养同情心奠定良好的基础。中班是培养幼儿同情心的关键时期,本研究选定符合中班幼儿身心发展平和实际兴趣需要的“动物美食餐厅”和“爱心医院”两个角色游戏主题来培养幼儿同情心。研究对象选取天津市某幼儿园的两个平行中班,随机分配实验班和对照班,每班20名幼儿。实验前一周,利用《儿童同情心教师评定问卷》和三个前测情境任务,对实验班、对照班幼儿的同情心水平进行实验测评。培养实验阶段,对实验班进行为期6周,每周2次,每次35分钟的角色游戏活动;对照班幼儿进行正常的游戏活动。培养实验结束一周后,再通过《儿童同情心教师评定问卷》、情境任务实验对实验班和对照班幼儿同情心的水平情况进行后测。通过对实验班和控制班幼儿同情心前后测数据分析,得出结论:1.经过同情心的培养活动,实验班幼儿的同情心总体水平...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题的提出
二、研究的目的与意义
    (一) 研究目的
    (二) 研究意义
三、核心概念的界定及分析
    (一) 同情心
    (二) 角色游戏
四、相关文献综述及分析
    (一) 有关幼儿同情心内涵与结构的研究
    (二) 有关幼儿同情心影响因素的研究
    (三) 有关幼儿同情心的培养研究
    (四) 有关角色游戏与幼儿同情心发展的研究
    (五) 对已有研究的总结与思考
五、研究对象、内容和方法
    (一) 研究内容
    (二) 研究对象
    (三) 研究方法
六、研究工具和进程
    (一) 研究工具
    (二) 研究进程
七、研究结果
    (一) 实验前实验班与对照班幼儿同情心水平的差异比较
    (二) 实验后实验班与对照班幼儿同情心水平的差异比较
    (三) 实验班幼儿同情心水平的前后测差异比较
    (四) 对照班幼儿同情心水平的前后侧差异比较
    (五) 实验前不同性别幼儿同情心水平的差异比较
    (六) 情境任务实验前后测实验班幼儿同情心的差异比较
八、讨论与分析
    (一) 角色游戏能有效促进中班幼儿同情心及各维度水平的提高
    (二) 角色游戏培养策略的适宜性对中班幼儿同情心水平的提高具有良好的促进作用
    (三) 性别因素对同情心水平的提高有一定的影响作用,女孩的同情心水平高于男孩
九、结论与建议
    (一) 研究结论
    (二) 教育建议
    (三) 本研究的局限性与今后研究方向
参考文献
附录
    附录1 《儿童同情心教师评定问卷》
    附录2 《动物美食餐厅》活动方案
    附录3 《爱心医院》活动方案
    附录4 幼儿同情心情境任务实验的相关材料
    附录5 抽签游戏故事画册(男/女)
致谢



本文编号：3925412