高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计以“函数概念”教学设计为例

  本文关键词：高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计——以“函数概念”教学设计为例，由笔耕文化传播整理发布。

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第 22 卷第 5 期数学教育学报 Vol.22, No.5 2013 年 10 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2013收稿日期:2013–05–09基金项目:北京市朝阳区教育科学研究“十二五”规划课题——引导高中学生自主发展数学概括能力课堂教学模式的研究(ADG1251017)作者简介:索云旺(1965—),男,山东滨州人,特级教师,主要从事数学教育与竞赛数学研究.高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计——以“函数概念”教学设计为例索云旺1,张启华1,廖爽1,张锐军2(1.北京市第八十中学,北京朝阳 100102;2.山西省长治第二中学,山西长治 046000)摘要:高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征.在函数概念课堂教学中,从实际情境中“鉴别”出变量以及在此基础上“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标;“判断”、“评论”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号 f 为课堂教学使能目标;形成函数的一般概念,获得)(xfy = 为课堂教学终点目标.构建以“知识”为载体,“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式,落实培养能力和提高素养的目标.关键词:课堂教学目标;数学概括能力;教学模式;教学过程设计中图分类号:G420 文献标识码:... 内容来自转载请标明出处.

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