农学类专业课程思政建设探索与实践——以“蔬菜栽培学”课程为例

发布时间：2021-10-13 09:53

　　新农科背景下推动课程思政教学改革是高校培养卓越农林人才的必要途径。该文结合农学专业特点,以蔬菜栽培学课程为例,从引入课程思政的必要性、建设思路和思政元素的挖掘及思政课程的考核与学生学习评价等几方面进行了探索与实践,旨在提高蔬菜栽培学课堂教学的协同育人效果,并为其他农学类专业课程的思政建设提供一定的借鉴和参考。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(48)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、农学类专业开展课程思政建设的必要性
二、蔬菜栽培学课程简介
三、蔬菜栽培学课程思政元素的挖掘
四、蔬菜栽培学课程思政的考核与学生学习评价
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]土建类专业课程如何实现“课程思政”的思考[J]. 陈海玉,徐福卫,李峥,王丽红.  科教文汇(中旬刊). 2019(11)
[2]基于新农科建设背景下的《动物生理学》课程思政建设初探[J]. 史慧君,付强,赵红琼,向志宇,王金泉,姚刚.  湖北畜牧兽医. 2019(11)
[3]农学类专业课课程思政建设探索——以《园艺作物研究法》课程为例[J]. 李小靖,李建明,胡晓辉,曹晏飞,蒋程瑶.  教育现代化. 2019(86)
[4]《农业气象学》课程思政教学探索[J]. 杨卫君,苏丽丽,李大平.  教育现代化. 2019(80)
[5]优秀农业文化在农科专业大学生爱农意识培养中的实现途径[J]. 姚敏磊,仲开泰,庄宇萌,殷美.  教育教学论坛. 2018(36)



本文编号：3434432