新师范背景下高师院校学前教育专业课程体系创新

发布时间：2022-07-03 21:30

　　新师范教育是地方高师院校改革发展的重要方向。与传统师范教育相比,新师范教育更强调应用型、复合型、实践型人才的培养,这对师范院校传统的专业课程体系提出了严峻的挑战。以学前教育专业为例,传统的本科课程体系重视学术性,与新师范教育的时代要求差距较远。在新师范的背景下,学前教育专业的课程理念、课程目标、课程内容和课程结构都需要进行深刻的变革。 

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【文章目录】：
一、转型发展：新师范背景下学前教育专业课程理念的变革
    （一）从知识性课程向教化性课程转型
    （二）从理论型课程向应用型课程转型
    （三）从分科性课程向综合性课程转型
二、综合素养：新师范背景下学前教育专业课程目标的拓展
    （一）强调师德为先
    （二）关注儿童理解
    （三）重视复合能力
三、聚焦实践：新师范背景下学前教育专业课程内容的创新
    （一）重建课程知识的问题情境
    （二）凸显课程知识的实践脉络
    （三）强化课程知识的社会生产
四、多元共生：新师范背景下学前教育专业课程结构的优化
    （一）改造学科课程
    （二）拓展活动课程
    （三）探索跨界课程


【参考文献】：
期刊论文
[1]进入新时代的新师范教育[J]. 万明钢.  西北师大学报(社会科学版). 2018(05)
[2]论核心素养的内涵[J]. 张华.  全球教育展望. 2016(04)
[3]教师教育“技术理性”培养模式的反思与超越[J]. 蔺红春.  当代教育科学. 2016(05)
[4]高等教育跨学科复合课程设置实证研究[J]. 索清辉.  中国大学教学. 2013(09)
[5]知识与教化:课程知识观的重建[J]. 郭晓明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2003(02)



本文编号：3655678