新工科背景下基于“五位一体”的机器人技术教学改革研究

发布时间：2022-07-15 15:43

　　为完善"新工科"人才培养方案,本文以机器人技术为例,全面探讨面向智能机器人创新型人才的教学改革方法。结合目前高校机器人技术课程中所培养学生与"新工科"建设所需人才之间的差异,通过深入分析其差异存在的原因,提出了"教学资源开放化、培养模式个性化、工程教学实践化、科教融合创新化、学科建设贯通化"五位一体的教学改革策略。通过新的教学改革,为我国"新工科"建设提供借鉴和参考。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 “新工科”对人才培养需求特点
二、 教学现状分析
    1. 教学内容陈旧。
    2. 培养模式单一。
    3. 实践教学薄弱。
    4. 创新培养不足。
    5. 学科贯通欠缺。
三、 基于“五位一体”的教学改革策略
    1. 教学资源开放化。
    2. 培养模式个性化。
    3. 工程教学实践化。
    4. 科教融合创新化。
    5. 学科建设贯通化。
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“综合设计”课程的新工科教育探索[J]. 张璧,吴凤霞.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]BOPPPS教学模型在研究生课程教学中的应用初探[J]. 陈羽,陈伟,柯朝雄,张振慧,周泽民,吴艳群.  教育教学论坛. 2020(13)
[3]新工科专业课程体系改革和课程建设[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2020(01)
[4]跨学科多专业融合的新工科人才培养模式探索与实践[J]. 李丽娟,杨文斌,肖明,章云.  高等工程教育研究. 2020(01)
[5]“机器人控制技术”教学改革实践[J]. 李晓航,鲁敦科,王晓军,王曰英.  科教导刊(下旬). 2019(03)
[6]吴启迪:开创企业创新人才培养新局面[J]. 吴启迪.  中国高等教育. 2006(Z2)



本文编号：3662344