生命德育：当代大学生主体体验的超越

发布时间：2023-04-06 18:35

　　随着转型时期社会环境、文化生活、物质观念的变化,高校德育也从知性德育逐渐向体验德育回归,注重从封闭式的课堂教学回到大自然、日常生活中开展体验道德教育。但近年来我国高校大学生自杀和伤人的现象不断出现并呈上升趋势,大学生不能理性地、成熟地对待生命、理解生命的真正涵义,不但没有体验到生活的乐趣,反而漠视生命的尊言、曲解生命的意义。难道回归生活的体验德育真的没有实用价值?是什么原因使大学生缺乏生命道德意识?这些引起我深刻的反思。 论文共分为五个部分。第一章为绪论部分,从问题提出、研究现状、研究意义、研究思路、研究方法等五个方面阐述“生命德育:当代大学生主体体验的超越”的选题价值,以及生命德育是时代所趋,是大学生生命成长的需要。第二章以当代大学生重知性德育轻大学生生活德育;重体验德育轻大学生生命德育;重德育课程教学轻育人;重辅导员培训轻队伍职业化建设为研究的问题,对当前高校体验德育的误区做了详细阐述。第三章从体验过程过于知性化、形式化和去生活化;体验效果受到了社会环境的严峻挑战;辅导员队伍建设职业化目标诉求缺失等三个方面说明导致当代大学生缺乏和谐校园文化;大学生道德情感教育内容缺失和大学生生命意...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 当代大学生生命的现实状态
        1.1.2 当代大学生主体体验的困境
        1.1.3 关注大学生个体的生命世界
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献法
        1.5.2 归纳演绎法
第二章 当代大学生体验德育的误区
    2.1 重知性德育轻大学生生活德育
        2.1.1 重道德结论的知性德育，轻大学生学习生活过程的教育
        2.1.2 重道德认识的知性德育，轻大学生日常生活道德情感交流
        2.1.3 重知德的知性德育，轻大学生生活体验
    2.2 重体验德育轻大学生生命德育
        2.2.1 重道德自觉的体验德育，轻大学生生死观教育
        2.2.2 重道德情境的体验德育，轻大学生生命活动的时空、人物变化
        2.2.3 重道德实践的体验德育，轻大学生生命质量的提升
    2.3 重大学生德育课程教学轻育人
        2.3.1 大学生德育缺乏整体育人理念
        2.3.2 大学生德育理论课程忽视全息整体教学
        2.3.3 大学生德育课程实践教学受到限制
    2.4 重大学生辅导员培训轻队伍职业化建设
        2.4.1 大学生辅导员业务能力不能完全适应学生需求
        2.4.2 大学生辅导员工作周期短，队伍不稳定，职业意识淡薄
        2.4.3 大学生辅导员工作缺乏科学的考核标准和激励机制
第三章 当代大学生体验德育误区的原因及其后果
    3.1 当代大学生体验德育误区的原因
        3.1.1 大学生体验过程过于知性化走向形式化
        3.1.2 大学生体验效果受到了社会环境的严峻挑战
        3.1.3 大学生辅导员队伍建设职业化目标诉求缺失
    3.2 当代大学生体验德育误区的后果
        3.2.1 导致大学生缺乏和谐校园文化
        3.2.2 导致大学生道德情感教育内容缺失
        3.2.3 导致大学生生命意识淡薄
第四章 当代大学生生命德育的构想
    4.1 关爱生命是当代大学生生命德育教育的主题
        4.1.1 关爱生命的涵义
        4.1.2 生命德育教育的侧重点
    4.2 生命叙事是当代大学生生命德育的价值所在
        4.2.1 大学生生命叙事的个体价值
        4.2.2 大学生生命叙事的教育价值
    4.3 优质自己是当代大学生生命德育的期望
        4.3.1 从生态关系中领悟生命的真谛
        4.3.2 从“纵向、横向”维度中把握生命德育的蕴涵
第五章 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 展望
参考文献
致谢
附录 A（攻读学位期间发表论文目录）



本文编号：3784199