江苏省普通高校国防教育评价指标体系完善研究

发布时间：2017-03-26 03:03

  本文关键词：江苏省普通高校国防教育评价指标体系完善研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校国防教育作为高等教育的重要组成部分,对提高大学生的综合素质,培养国防和军队现代化的后备力量,有着举足轻重的作用。高校国防教育评价是检验国防教育效果的重要环节,同时也是高校国防教育管理理论研究与实践的重要课题。高校国防教育评价指标体系作为高校国防教育管理工作的核心,既是评价得以顺利进行的基本要素,也是高校国防教育管理能否取得实效的关键。其评价指标体系的研究,目的是为高校国防教育管理工作制定标准尺度,为评价活动的开展提供逻辑前提,进而为高校国防教育管理的改革创新提供依据。因此,构建符合时代要求、遵循教育规律、易于具体操作、体现党和国家要求的高校国防教育评价指标体系,促进高校国防教育管理科学化发展,是研究这一课题的重大意义和迫切需求。随着时代的发展和国际战略格局的演变,时代赋予了当前高校国防教育新的历史使命,高校国防教育的开展和评价越来越受到人们的关注与接纳。开展国防教育评价是加快和推进高校国防教育工作的重要手段和方法,自2001年以学生军训为主要内容的国防教育工作在高校全面展开以来,国防教育评价工作随着提上了议事议程,经过十多年的发展和完善,有力地推动了高校国防教育工作的全面开展。本文首先以《江苏省普通高校军事课课程建设评价指标(试行)》为研究对象,阐述了江苏省普通高校国防教育评价指标体系的基本概况,在此基础上揭示了江苏省普通高校国防教育评价指标体系存在的指标内涵生态性不够丰富、指标体系不够突出发展性以及指标体系没有分类建立等一些问题,并进行了原因分析。针对查找出的不足,本文对完善江苏省普通高校国防教育评价理论基础进行了深入的研究,确立了完善国防教育评价指标的依据分别是以国家相关政策法规为政策依据,以当前高校国防教育目标为直接依据,以国家和国防现代化建设发展需要为现实依据。论证了完善国防教育评价指标体系所遵循的导向性原则、科学性原则、可操作性原则,在遵循上述的原则和依据条件下,从实际设计层面进行评价指标体系的确立,构建出高校国防教育要素、教育过程、教育成效、教育特色4个一级指标,13个二级指标,23个观测点,并采用层次分析法经咨询专家确定了权重和权集。然后依据当前国家国防教育政策和相关文件要求,制定了详细的评价标准,并设定了标准的标度,完成了江苏省普通高校国防教育评价指标体系的完善和构建工作。文章最后将已构建出的高校国防教育评价指标体系应用于南京交通学院国防教育评价的实践。首先是对照评价指标体系的的要求,根据评价要求从教育要素、教育途径、教育成效和教育特色四个方面对南京交通学院的国防教育工作开展现状进行了详细的叙述、分析和评价,通过评价查找出学院国防教育存在的薄弱环节,从主观和客观两个方面找出了评价结果中的不足因素,并就教育要素和教育途径等内容从完善国防教育基础建设,加强师资队伍建设,加大国防教育专项经费投入,优化军事训练方法,构建多元化教育方式等五各方面为南京交通学院国防教育管理规范化、科学化、实效化发展提出了可操作性的改进对策和建议。
【关键词】：高校 国防教育管理 评价指标 权重
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、绪论9-19
• (一) 问题的提出9
• (二) 本文的国内外研究现状9-13
• 1. 国外研究现状9-11
• 2. 国内研究现状11-13
• (三) 本文的研究意义和理论基础13-15
• 1. 研究意义13-14
• 2. 理论基础14-15
• (四) 概念界定15-16
• 1. 国防教育15
• 2. 国防教育评价15-16
• 3. 国防教育评价指标体系16
• (五) 本文研究的主要内容和创新点16-17
• 1. 研究的主要内容16-17
• 2. 研究的创新点17
• (六) 本文的研究思路及方法17-18
• 1. 研究思路17
• 2. 研究方法17-18
• (七) 本文研究的重点和难点18-19
• 1. 研究重点18
• 2. 研究难点18-19
• 二、江苏省普通高校国防教育评价指标体系存在的问题与原因19-25
• (一) 江苏省普通高校国防教育评价指标体系的基本概况19-21
• 1. 江苏省普通高校国防教育评价指标体系的主体概况19-20
• 2. 江苏省普通高校国防教育评价指标体系的客体概况20-21
• (二) 江苏省普通高校国防教育评价指标体系存在的主要问题21-22
• 1. 指标内涵生态性不够丰富21-22
• 2. 指标体系不够突出发展性22
• 3. 指标体系没有分类建立22
• (三) 江苏省普通高校国防教育评价指标体系存在问题的原因22-25
• 1. 评价观念的有待更新23
• 2. 评价依据把握不到位23
• 3. 评价主体存在单一23-25
• 三、完善江苏省普通高校国防教育评价指标体系的依据和原则25-28
• (一) 完善江苏省普通高校国防教育评价指标体系的依据25-26
• 1. 政策依据：国家相关政策法规25
• 2. 直接依据：当前高校国防教育目标25
• 3. 现实依据：国家和国防现代化建设发展需要25-26
• (二) 完善江苏省普通高校国防教育评价指标体系的原则26-28
• 1. 导向性原则26
• 2. 科学性原则26
• 3. 可操作性原则26-28
• 四、江苏省普通高校国防教育评价指标体系构建的主要内容28-46
• (一) 指标构成与标准编制28-33
• 1. 高校国防教育要素的评价28-29
• 2. 高校国防教育途径的评价29-32
• 3. 高校国防教育成效的评价32
• 4. 高校国防教育特色的评价32-33
• (二) 权重设计与标度设定33-46
• 1. 权重设计33-38
• 2. 标度设定38-46
• 五、江苏省普通高校国防教育评价指标体系的具体应用——以南京交通学院为例46-55
• (一) 南京交通学院国防教育开展情况46-50
• 1. 国防教育要素方面的实施情况46-47
• 2. 国防教育过程方面的实施情况47-49
• 3. 国防教育成效方面的实施情况49-50
• 4. 国防教育特色方面的实施情况50
• (二) 南京交通学院国防教育评价工作的组织实施50-51
• 1. 评价过程50
• 2. 评价结果50-51
• (三) 南京交通学院国防教育评价结论中的不足因素51-52
• 1. 主观因素51
• 2. 客观因素51-52
• (四) 南京交通学院国防教育的改进重点52-55
• 1. 在国防教育要素方面的改进52-53
• 2. 在国防教育途径方面的改进53-55
• 六、结束语55-56
• 注释56-59
• 参考文献59-63
• 附录63-78
• 致谢78-79

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