运用工作帮助提高大学生的学习成绩效与元认知能力

发布时间：2017-03-26 10:11

  本文关键词：运用工作帮助提高大学生的学习成绩效与元认知能力，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文作者根据元认知相关理论和工作帮助的设计原则，，以上海外国语大学教育技术学一年级学生最相关的学习绩效为依托，为其设计了相关的工作帮助；同时采用准实验法，以上海外国语大学教育技术学专业2012级学生为实验对象，以一学期为时长试用工作帮助。对反思报告、课题论文以及PPT制作的内容分析以及学期后的抽样访谈，作者得出如下结论：（1）实验对象将工作帮助作为学习工具，有效地提高了学习绩效；（2）实验对象意识到工作帮助对于提高学习绩效非常有效，自觉使用工作帮助；（3）实验对象参照工作帮助，积极监控、并评价自己的学习过程和学习结果；（4）实验对象使用工作帮助，结合自己原有的元认知知识和策略，积极探寻自己喜欢的学习方法；（5）实验对象认为工作帮助有效地指导他们完成学习任务，思考内容和方式更有针对性，学习效率提高。
【关键词】：工作帮助 元认知能力 学习绩效
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5
• Abstract5-7
• 一、 绪论7-9
• （一）研究背景与意义7-8
• （二）研究课题与问题8
• （三）研究成果8
• （四）研究方法与工作安排8-9
• 二、 文献综述9-19
• （一） “工作帮助”国外所做研究综述10-13
• （二） “元认知能力的培养或提高”国内所做研究综述13-19
• （三） 综述总结19
• 三、 理论基础19-31
• （一） 工作帮助的相关理论19-25
• （二） 元认知的相关理论25-30
• （三） 工作帮助与教学30-31
• 四、 工作帮助的设计与开发31-37
• （一） 设计工作帮助的总原则31
• （二） 工作帮助的设计步骤31-37
• （三） 工作帮助的实施37
• 五、 实验数据分析和结论37-45
• （一） 课程论文分析38-39
• （二） 反思论文分析39-42
• （三） PPT 作业和课堂展示分析42-44
• （四） 实验总结44-45
• 六、 结束语45-48
• （一） 本研究的成果45-46
• （二） 本研究的创新点46
• （三） 本研究的局限性46-48
• 参考文献48-50
• 附录50-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 姚淼;;浅谈网络教学环境中学生元认知能力的培养[J];教学与管理;2010年18期

2 侯新杰;郭海莉;;物理教学中学生元认知能力的培养策略[J];教育理论与实践;2009年05期

3 田晶;吴太山;朱训玲;;基于元认知能力的培养引导本科生学会学习[J];教育与职业;2008年06期

4 冯发云;;论基于网络的大学英语学生元认知能力的培养[J];教育与职业;2008年08期

5 刘伟,李洪云;培养元认知能力促进学生学会学习[J];当代教育科学;2003年05期

6 施传柱;;论物理教学中学生元认知能力的培养[J];教育探索;2009年12期

7 董大肆;体育教学中学生元认知能力培养的研究[J];成都体育学院学报;2005年05期

8 丁革建;曾棕根;杨双丽;张晓燕;;信息技术课堂教学中的学生元认知能力培养[J];中国电化教育;2009年10期

9 李允,李如密;培养元认知能力教学生学会学习[J];中国教育学刊;1999年04期

10 谢翔远;元认知能力培养的认识与实践[J];中国教育学刊;1998年01期

  本文关键词：运用工作帮助提高大学生的学习成绩效与元认知能力，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：268657