高中教师魅力（他评版）问卷的修订及区域性常模的建立

发布时间：2017-04-10 09:06

  本文关键词：高中教师魅力（他评版）问卷的修订及区域性常模的建立，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究目的：本研究是在湖南师范大学2009级同门硕士研究生许磊同学初步编制高中教师魅力评定问卷的基础之上进行的后续研究。主要目的是对原有问卷进行重新修订和编制,提高问卷的科学性,使问卷具有较好的信效度。并在此基础之上建立高中教师魅力区域性(他评版)常模,使其更适用于对我国高中教师魅力水平的测量与估计。 研究方法：本研究采用专家评定法,在参考了大量国内外相关研究的基础之上,以前人的研究为基础,编制出一个新的高中教师魅力(他评版)问卷。对湖南省5个地区不同层次10所高中2000多名高中生进行问卷施测。并对测验结果进行项目分析、信效度检验、因素分析以及差异性检验。 研究结果：修订的《高中教师魅力(他评版)问卷》包含9个维度,51个项目(含5个测谎题)。9个维度分别为品德性格魅力、教学风格魅力、职业情绪魅力、学问知识魅力、形象举止魅力、语言表达魅力、教学技能魅力、教学态度魅力、职业修养魅力。该问卷总的分半信度为0.799,总的a系数为0.923。效度主要分析了内容效度、实证效度和结构效度分析,结果均表明该问卷具有较好的效度。根据多因素方差分析的结果,分别建立高中教师魅力生源地区域性(他评版)常模和高中教师魅力性别与生源地、年级区域性(他评版)常模。 研究结论：本研究进一步完善了高中教师魅力特征问卷的理论模型,并通过验证性因素分析证明问卷结构较为合理。修订的《高中教师魅力(他评版)问卷》各项数据统计结果均符合测量学标准,适合推广应用。根据多因素方差分析结果,分别建立两个区域性(他评版)常模,为高中教师魅力测评提供一个可靠的参考依据。
【关键词】：高中 教师魅力 问卷修订 区域性常模
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 绪论11-14
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意义13-14
• 1.3.1 理论意义13
• 1.3.2 实际意义13-14
• 2 文献综述14-26
• 2.1 魅力的研究现状14-19
• 2.1.1 魅力的内涵及特点14-16
• 2.1.2 魅力的分类16
• 2.1.3 魅力的产生机制研究16-19
• 2.2 教师魅力的研究现状19-26
• 2.2.1 教师魅力的内涵及特点19-20
• 2.2.2 教师魅力的构成与影响因素的研究20-22
• 2.2.3 教师魅力的作用研究22-23
• 2.2.4 教师魅力的提升策略研究23-24
• 2.2.5 高中教师魅力测量工具的研究现状24-26
• 3 总体研究设计26-27
• 3.1 研究目标26
• 3.2 研究过程26
• 3.3 取样策略26
• 3.4 研究方法26-27
• 4 高中教师魅力(他评版)问卷的编制27-32
• 4.1 问卷理论构想模型的建构方法27-29
• 4.1.1 文献法27
• 4.1.2 专家评定法27-29
• 4.2 问卷编制过程29
• 4.3 问卷项目编写原则29-30
• 4.4 问卷数据的统计与处理30
• 4.5 问卷施测对象30-32
• 4.5.1 初测对象30
• 4.5.2 正式问卷对象30-32
• 5 问卷结果与分析32-43
• 5.1 初测结果分析32-37
• 5.1.1 项目分析32
• 5.1.2 探索性因素分析32-37
• 5.2 正式施测结果分析37-43
• 5.2.1 信度检验37
• 5.2.2 效度检验37-43
• 6 高中教师魅力区域性(他评版)常模的建立43-46
• 7 讨论46-52
• 7.1 关于问卷46-49
• 7.1.1 问卷的编制方法与策略46
• 7.1.2 问卷的内容和结构46-48
• 7.1.3 问卷的信度问题48
• 7.1.4 问卷的效度问题48-49
• 7.2 关于常模49-51
• 7.3 本研究的不足与进一步研究的设想51-52
• 8 结论52-53
• 参考文献53-56
• 附录一 高中教师魅力(他评版)初测问卷(示例)56-58
• 附录二 高中教师魅力(他评版)正式问卷(示例)58-60
• 附录三 攻读学位期间发表的相关学术论文与课题研究60-61
• 致谢61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：296348