美国高校多元评价招生制度的研究

发布时间：2017-04-17 01:19

  本文关键词：美国高校多元评价招生制度的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：美国是一个多民族的移民国家，由于其历史的特殊性使美国成为一个具有海纳百川的包容性的、多文化的民族。美国处处都体现出其多元文化的特性，教育也不例外。在高呼改革中国高校招生考试制度的浪潮中，本文总结了美国高校多元评价的招生制度，为中国高校招生考试制度提供了改革的参考方向。本论文主要由四部分组成： 第一部分：引言。内容包括问题的提出、研究意义、相关概念的界定、国内外研究的综述、研究目的和研究方法。 第二部分：美国高校多元评价招生制度的历史演变。分别从1636年哈佛学院建立至1861年南北战争期间的个别甄选制、南北战争至19世纪末20世纪初期间的证书录取制和20世纪以来的多元评价制来论述。 第三部分：美国高校多元评价招生制度存在的基础。一方面从美国高校多元评价招生制度存在的政治基础、经济基础和文化基础来论述美国高校多元评价招生制度存在的社会基础。另一方面从“多元智力理论”和“校园多元化理论”方面论述了美国高校多元评价招生制度存在的理论基础。 第四部分：美国高校多元评价招生制度的现状。首先分析了美国高校的招生现状，然后进行相关的案例分析，总结美国高校多元评价招生制度的特征和取得的成效，最后分析其存在的问题。 第五部分：美国高校多元评价招生制度对我国高考改革的启示。
【关键词】：美国高校 多元评价 招生制度
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-15
• 一、问题的提出8
• 二、研究意义8-9
• （一）理论意义8
• （二）现实意义8-9
• 三、相关概念界定9
• （一）美国的高校招生制度9
• （二）美国的多元评价9
• 四、国内外研究综述9-13
• （一）中国学界对美国高校招生考试制度的研究9-12
• （二）美国对其高校招生考试制度的研究12-13
• 五、研究目的和主要内容13-14
• （一）研究目的13-14
• （二）主要内容14
• 六、研究方法14-15
• （一）文献资料法14
• （二）历史分析法14
• （三）比较分析法14
• （四）个案研究法14-15
• 第一章 美国高校多元评价招生制度的历史演变15-19
• 一、1636 年哈佛学院建立至 1861 年南北战争期间的个别甄选制15
• 二、南北战争至 19 世纪末 20 世纪初期间的证书录取制15-16
• 三、 20 世纪以来的多元评价制16-19
• 第二章 美国高校多元评价招生制度存在的基础19-24
• 一、美国高校多元评价招生制度存在的政治基础19
• 二、美国高校多元评价招生制度存在的经济基础19-20
• 三、美国高校多元评价招生制度存在的文化基础20-21
• （一）美国人的价值观20-21
• （二）美国人的民族性格21
• 四、美国高校多元评价招生制度存在的理论基础21-24
• （一）美国霍华德·加德纳的“多元智能理论”21-23
• （二）美国理查德·莱特的“校园多元化理论”23-24
• 第三章 美国高校多元评价招生制度的现状24-32
• 一、美国高校多元评价招生制度的招生现状24-26
• （一）美国高校的招生政策24-25
• （二）美国高校的录取标准25
• （三）美国高校的招生形式25-26
• 二、美国高校多元评价招生制度的案例分析26-28
• （一）哈佛大学26-27
• （二）加州大学27-28
• 三、美国高校多元评价招生制度的特征及成效28-30
• （一）美国高校多元评价招生制度的特征28-29
• （二）美国高校多元评价招生制度的成效29-30
• 四、美国高校多元评价招生制度存在的问题30-32
• 第四章 美国高校多元评价招生制度对我国高考改革的启示32-36
• 一、我国的高校招生考试制度32-33
• （一）统一高考制度32
• （二）自主招生制度32
• （三）保送生制度32-33
• （四）其他形式的招生制度33
• 二、美国高校多元评价招生制度对我国高考改革的启示33-36
• （一）给予高校更多的自主招生权33-34
• （二）建立专门的考试机构34
• （三）建立多元评价的招生标准34-35
• （四）建立监督机制，确保教育机会公平35-36
• 结语36-37
• 参考文献37-41
• 致谢41-42
• 个人简历42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：312126