思维导图和多元评议策略应用于建筑设计课程的行动学习研究

发布时间：2017-04-25 19:14

  本文关键词：思维导图和多元评议策略应用于建筑设计课程的行动学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文研究了行动学习策略在建筑设计课程教学中的应用。行动学习既可以作为传统学期制课程学习方式的补充，又可以较好的适用于现代学生借助科技学习的习惯。文中采用思维导图与多元评议实验方法研究行动学习用之于建筑设计课程的有效性。实验中，学生被划分为三组样本，实验一组采用思维导图策略，实验二组采用多元评议策略，实验三组仍然接受传统教学方式；学生都以陈金时尚羽毛球综合会馆设计为题，在课程结束后提交一份建筑设计课成果。实验分为课程开始之前的前测阶段与课程即将结束时的后测阶段。设计了针对建筑设计课程的调查问卷，采用李维特学习测量表针对实验组学生的学习成就、学习动机、自我效能和认知负荷进行测评，应用统计软件SPSS17.0分别进行前测、后测阶段的独立样本t检验。 研究发现，，在学习成就的表现上，思维导图组在测评中取得了较高的分数，而多元评议组与依然接受传统教育的控制组总体得分则相对较低；在实验的前测阶段，学生在学习动机、自我效能与认知负荷方面的表现实验组相对控制组均没有显著差异，表明三个研究组学生在前测阶段的学习水平是基本一致的；而在后测阶段，在学习动机的表现上，实验组相对控制组的表现均没有明显差异，表明所采用的两种行动学习策略对改善学生的学习动机没有效果；在自我效能方面，思维导图组与控制组相比没有明显差异，而多元评议组相对控制组则存在明显差异，结合实验均值，多元评议策略提高了学生的自我效能；在认知负荷的表现上，思维导图组相对控制组明显降低了认知负荷，而多元评议组相对控制组的表现相差不大。在后测阶段进行了实验组科技接受度的测评，结果表明两组实验组学生的科技水平都较高。总的来说，行动学习策略应用于建筑设计课程具有有效性，可以在适当的时机加以推广。
【关键词】：行动学习 思维导图 多元评议 建筑设计课程
【学位授予单位】：哈尔滨工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;TU20-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-17
• 1.1 课题背景及研究的目的和意义8-11
• 1.1.1 选题背景8-10
• 1.1.2 研究目的和意义10-11
• 1.2 研究现状11-13
• 1.2.1 行动学习(Mobile Learning)研究现状11-12
• 1.2.2 建筑设计课程教学理论研究现状12-13
• 1.3 研究内容、方法和研究创新点13-17
• 1.3.1 研究内容13-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.3.3 研究创新点16-17
• 第2章 行动学习及相关学习策略的理论基础17-27
• 2.1 行动学习理论17-21
• 2.1.1 行动学习概念及发展17-19
• 2.1.2 行动学习与电子学习19-20
• 2.1.3 行动学习的特点20-21
• 2.2 行动学习策略一思维导图学习策略21-24
• 2.2.1 思维导图基本概念21-22
• 2.2.2 思维导图应用于教学环节的优势22-23
• 2.2.3 Mindjet 软件介绍23-24
• 2.3 行动学习策略二多元评议学习策略24-27
• 2.3.1 多元评议基本概念24
• 2.3.2 多元评议用于建筑设计课程的优势24-25
• 2.3.3 多元评议操作平台人人小组介绍25-27
• 第3章 行动学习应用于建筑设计课程实验研究27-32
• 3.1 实验对象与环境27-30
• 3.1.1 实验对象27
• 3.1.2 实验环境27-28
• 3.1.3 实验课程内容28-29
• 3.1.4 实验流程29-30
• 3.2 实验数据搜集30-31
• 3.2.1 学习动机30
• 3.2.2 自我效能30-31
• 3.2.3 认知负荷31
• 3.2.4 科技接受度31
• 3.3 本章小结31-32
• 第4章 行动学习应用于建筑设计课程模式分析32-49
• 4.1 学习者行为模式分析32-39
• 4.1.1 学习者参与情况分析32-34
• 4.1.2 学习者认知有用性分析34-35
• 4.1.3 学习者接受度分析35-39
• 4.2 教学者行为模式分析39-42
• 4.2.1 教学者参与情况分析39-40
• 4.2.2 教学者认知有用性分析40-41
• 4.2.3 教学者认知接受度分析41-42
• 4.3 实验数据分析42-47
• 4.3.1 学习动机43-44
• 4.3.2 自我效能44-45
• 4.3.3 认知负荷45-46
• 4.3.4 科技接受度46-47
• 4.3.5 学习成就47
• 4.4 本章小结47-49
• 结论49-51
• 参考文献51-56
• 附录 学习活动问卷56-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 扶国;;论新世纪建筑学专业创新型人才培养[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2006年02期

2 黄镇梁;建筑设计课程激发联想的教学研究和实践[J];高等建筑教育;2005年02期

3 刘霄峰;;建筑设计课程互动式教学模式研究与实践[J];中国建设教育;2011年Z3期

  本文关键词：思维导图和多元评议策略应用于建筑设计课程的行动学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：326924