基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式研究

发布时间：2017-04-26 04:04

  本文关键词：基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学风作为高校育人的无形资产,在提高学生综合素质、培养高质量人才,提升高校办学水平和办学质量,乃至推动国家和社会长远发展等都至关重要。随着知识经济的迅猛发展,高校办学竞争加剧,加之毕业生就业形势日益严峻,构建高校学风建设长效模式,推动学风建设朝良性方向发展已经迫在眉睫。班级作为高校教学管理的基本单位,承载着塑造优良班风、培育浓郁学风的重任。而班主任作为班级班风建设的“导航者”和“负责人”,肩负着端正学生学习态度、激发学习动力、明确学习目的、制定学习计划的重要责任。高校良好的学风建设离不开班主任队伍的发展壮大和素质提升,本文正是基于班主任制度来探索构建高校学风建设新模式。高校学风建设是一个长期的复杂系统。近年来,尽管高校不断加大学风建设力度,但学风建设效果难持久,学风问题仍然层出不穷,因此构建优良学风建设模式必须具备循环性、长效性、可改进性等优点。而管理学中的PDCA循环管理模式恰好符合学风建设的需要。以班主任为主导、学生为主体,班级学风建设按照计划、执行、检查、总结四个环节不断循环以改善学风现状,是高校学风建设一个新的路径选择。构建基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式在借鉴以往相关研究成果的基础上,结合实证调查和访谈结果,详细阐述当前高校学风建设的问题,深入分析问题成因,进而提出学风建设新模式及其运行的保障措施,希望能够为解决我国当前高校学风问题做出贡献。
【关键词】：班主任制度 高校学风建设 PDCA循环模式
【学位授予单位】：中国石油大学(华东)
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-16
• （一）选题依据及意义10-12
• 1.选题依据10
• 2.选题意义10-12
• （二）国内外研究综述12-14
• （三）论文主要内容与研究方法14-15
• 1.论文主要内容14
• 2.研究方法14-15
• （四）论文写作难点和创新点15-16
• 一、基本理论概述16-22
• （一）概念界定16-18
• 1.学风16
• 2.班主任制度16-17
• 3.PDCA循环模式17-18
• （二）理论依据18-22
• 1.哲学中的理论依据18-19
• 2.教育学中的理论依据19-20
• 3.管理学中的理论依据20-22
• 二、班主任与高校学风建设22-28
• （一）高校班主任制度的发展历程22-23
• 1.萌芽时期22
• 2.形成时期22
• 3.停滞时期22-23
• 4.恢复时期23
• 5.发展时期23
• （二）高校设立班主任制度的重要意义23-25
• 1.有利于新生对大学学习环境的尽快适应23-24
• 2.有利于学生专业兴趣和专业自信的增强24
• 3.有利于学生职业生涯发展的规划24
• 4.有利于学风问题的及时解决24-25
• 5.有利于高校学习氛围的营造25
• （三）高校班主任在学风建设中的角色定位和具体职责25-28
• 1.高校班主任在学风建设中的角色定位25-26
• 2.高校班主任在学风建设中的具体职责26-28
• 三、当前高校学风建设存在的问题与成因分析28-42
• （一）高校学风建设现状的实证调查28
• 1.调查目的28
• 2.调查对象28
• 3.调查方法28
• 4.调查结果统计28
• （二）当前高校学风存在的主要问题28-32
• 1.学习目的不明确29
• 2.学习动力不足29-30
• 3.学习态度不端正30
• 4.学习效果不佳30-31
• 5.学习纪律不严明31-32
• 6.学术道德不规范32
• （三）高校学风建设问题的成因分析32-42
• 1.社会风气对高校学风的影响32-34
• 2.家风对高校学风的影响34-36
• 3.校风对高校学风的影响36-37
• 4.教风对高校学风建设的影响37-39
• 5.大学生自身对高校学风的影响39-42
• 四、构建基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式42-48
• （一）PDCA模式在高校学风建设中的应用42-44
• 1.制定方案-计划阶段（Plan）42-43
• 2.学习-辅导阶段（Do）43
• 3.检查-考核阶段（Check）43-44
• 4.总结-提升阶段（Action）44
• （二）高校学风建设PDCA模式有效运行的保障措施44-46
• 1.建立健全高校班主任制度44-45
• 2.完善班风、校风管理监督机制45
• 3.提升学生自主学习意识45-46
• （三）高校学风建设PDCA模式有效运行需要注意的问题46-48
• 1.注重现状调查的真实性46
• 2.强调学习目标的可行性46
• 3.保证考核指标的具体性46-47
• 4.注意奖惩措施的适度性47-48
• 结论48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-60
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果60-61
• 致谢61

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