和谐视阈下大学生生命教育研究

发布时间：2017-04-28 18:07

  本文关键词：和谐视阈下大学生生命教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：生命本应成为每个人最值得珍惜的宝贵财富，然而近年来，大学生漠视生命、暴虐生命的负面事件却屡现报端，这与教育的初衷相违背。大学教育的目的是把大学生培养为身心和谐、具备一定专业素质的人才，然而大学生轻视生命、游戏人生的现象却令人痛惜。目前，虽然大学生生命教育已经引起学界重视，但就现状而言，大学生生命教育依然存在诸多问题。本文从“和谐”视角入手，对大学生生命教育进行全方位思考，并多角度探寻有利于大学生完成与自我、他人、自然和谐的有效路径，自然不失客观的现实意义。 相对而言，生命教育是一门起步较晚的新型学科，其研究的广度与深度尚需进一步拓展。论文首先通过对生命教育学科发展脉络的梳理，诠释了生命教育的内涵与本质，随即，着重探寻当前国内高校生命教育的缺失与原因分析，进而进一步引入和谐视阈下大学生生命教育的意义及内容，最终归结出大学生生命教育的路径选择，目的在于展现生命教育的丰富内容，凸显立理基础的稳固。侧重点在以下三个方面：在对当前大学生生命教育所存在的问题进行归因探讨时，论文从校园出发，又跨出校园，从大学生自身、社会环境、家庭教育三个角度出发，得出大学生消极生命观的形成是多方面作用的结果，因此需要多方面的和谐配合才能解决问题。在对大学生生命教育的重要意义进行挖掘时，论文以“和谐”二字为切入点，提出大学生生命教育的内容应当围绕自我和谐、人际关系和谐、与自然和谐、网络和谐四个方面展开。论文着重强调建立全方位的大学生生命教育体系，，主要从五大方面探讨了大学生生命教育的发展路径，分别从课程内容体系、校园文化建设、社会实践活动、生命教育环境与资源等角度出发，为开展大学生生命教育提供有效的解决办法。 总之，从“和谐”视角出发对大学生生命教育进行探索与研究，对于大学生形成健康、积极、正确的生命观、人生观、价值观有着积极的作用。本论文丰富了大学生生命教育的研究角度，认为要使大学生生命教育取得成效，必须建立起多层次、全方位的大学生生命教育体系，并以“和谐”为切入点和最终目标，积极探索有利于大学生生命教育的途径。
【关键词】：和谐 大学生 生命教育
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 前言10-16
• 1.1 选题背景与选题意义10-11
• 1.1.1 选题背景10
• 1.1.2 选题意义10-11
• 1.2 国内外研究动态综述11-15
• 1.2.1 国外研究动态11-12
• 1.2.2 国内研究动态12-15
• 1.3 研究思路与创新之处15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 创新之处15-16
• 第2章 生命和生命教育解读16-22
• 2.1 生命16-17
• 2.1.1 生命的定义16
• 2.1.2 生命的特征16-17
• 2.2 生命教育17-22
• 2.2.1 生命教育思想的理论渊源与发展脉络17-21
• 2.2.2 生命教育的内涵21-22
• 第3章 大学生生命教育存在的问题及原因分析22-30
• 3.1 大学生生命教育现状22-23
• 3.1.1 大学生生命教育缺乏硬性约束22
• 3.1.2 大学生生命教育尚未形成课程体系22-23
• 3.1.3 大学生生命教育专业师资相对不足23
• 3.2 大学生生命认识误区23-25
• 3.2.1 游戏人生23-24
• 3.2.2 轻视生命24
• 3.2.3 暴虐生命24-25
• 3.3 大学生生命教育问题的原因分析25-30
• 3.3.1 自身原因25-26
• 3.3.2 家庭影响26-27
• 3.3.3 社会环境影响27-30
• 第4章 和谐视阈下大学生生命教育的意义及内容30-35
• 4.1 和谐视阈下大学生生命教育的意义30-31
• 4.1.1 生命教育体现“以人为本”的生命关怀30
• 4.1.2 生命教育促进大学生身心和谐发展30
• 4.1.3 生命教育有助于大学生和谐人际关系的形成30-31
• 4.1.4 生命教育推动和谐校园、和谐社会的构建31
• 4.2 和谐视阈下大学生生命教育的内容31-35
• 4.2.1 多角度的生命教育31-33
• 4.2.2 和谐的生命关系教育33-35
• 第5章 和谐视阈下大学生生命教育的路径选择35-43
• 5.1 完善生命教育内容体系35-36
• 5.1.1 以理论研究引领生命教育35
• 5.1.2 以专门学科主导生命教育35
• 5.1.3 以专业教师实施生命教育35-36
• 5.1.4 以其他学科充实生命教育36
• 5.2 加强校园文化建设36-37
• 5.2.1 融合文化活动与生命教育36-37
• 5.2.2 充分运用网络资源与载体37
• 5.3 开展社会实践活动37-39
• 5.3.1 以专业实习强化生命教育37-38
• 5.3.2 以志愿活动提升生命教育38
• 5.3.3 以专题活动丰富生命教育38-39
• 5.4 营造生命教育环境39-41
• 5.4.1 构建人文和谐的校园环境39
• 5.4.2 富有生命情怀的家庭环境39-40
• 5.4.3 充满生命关爱的社会环境40
• 5.4.4 学校、家庭、社会共同参与40-41
• 5.5 挖掘生命教育资源41-43
• 5.5.1 利用心理咨询机构平台41
• 5.5.2 学习大学生先进事迹41
• 5.5.3 回归红色革命文化传统41-43
• 结束语43-44
• 参考文献44-47
• 致谢47-48
• 作者简介48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 冯建军;武秀霞;;生命教育：研究与评论[J];中国德育;2008年08期

2 舒丽芳;;大学生生命教育课程化策略研究[J];福建论坛(人文社会科学版);2011年S1期

3 刘利;生命教育——高校主体性德育的当务之急[J];高教探索;2005年02期

4 李冬华;;高校生命教育的现实需求与实施路径[J];高教探索;2012年03期

5 江泽民;;关于教育问题的谈话[J];中华人民共和国国务院公报;2000年13期

6 王丽娥;;生命教育:高校思想政治教育的新视角[J];北京城市学院学报;2011年04期

7 周庆元;李霞;;体悟教育:回归人的本真存在[J];高等教育研究;2008年12期

8 姜海燕;生命教育:大学教育的新课题[J];黑龙江高教研究;2005年03期

9 刘志春;生命教育:学校教育的题中应有之义[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2005年04期

10 苗天宇;;新时期大学生生命教育研究[J];吉林广播电视大学学报;2010年04期

  本文关键词：和谐视阈下大学生生命教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333296