河南大学硕士研究生科研能力分析

发布时间：2021-11-25 20:58

　　培养研究生的科研能力，是研究生教育本质的体现，是国内外研究生教育的共同做法，是提高研究生教育质量的关键，是建设国家创新体系的需要。随着我国硕士研究生培养条件的逐步改善，硕士研究生教育质量有了明显的提高，相应地，硕士研究生的科研能力也有长足的进步。河南大学是河南省兴办研究生教育时间最早、硕士学位授权点和在校研究生人数最多的高校之一。其硕士研究生教育已有近四十年的历史，但是在硕士研究生培养过程中，仍存在种种问题，导致河南大学硕士研究生的科研能力水平从总体来看有待提高。本论文主要对河南大学硕士研究生的科研能力进行分析研究。依照“研究选题及研究现状→研究内容的发展现状调查分析→研究对象的相关典型案例分析→提出对策建议→做出结论”这样的主线行文。文章侧重点在现状调查分析研究部分。首先，运用文献法，梳理国内外研究现状和研究的理论基础，并对科研能力的概念界定、硕士研究生科研能力的内涵与表现形式以及影响硕士研究生科研能力的因素进行阐述。其次，运用问卷调查法，通过对河南大学25个培养单位的2012届的硕士研究生基本情况进行调查统计分析,主要调查学生的性别、专业、入学前基本信息，包括入学前学历、毕业院校、... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

河南大学2012届各学科硕研毕业生人均发表文章数

将以上数据转换为直观图形显示，如下图 3-2 所示。河南大学 2012 届研究生总体来看，医学人均核心期刊数最多，达到 1.23 篇；其次为工学和理学，分别为 0.77 篇和0.72 篇；艺术学、法学和哲学的人均科研数最低，分别为 0.02 篇、0.01 篇、0.00 篇。而发表在 A 类期刊上的学术论文是高水平学术科研能力的体现，反映了硕士研究生高水平的学术能力。从学生发表的人均 A 类期刊数总体来看，理学的人均 A 类期刊数最高，为0.51 篇，其次为工学和医学，分别为 0.39 篇和 0.19 篇；而教育学、经济学、历史学、文学、法学、哲学均没有学生的学术论文发表到 A 类期刊上。

从以上表格数据体现的河南大学 2012 届硕士研究生各个学科人均 B 类期刊数量上看，医学的人均 B 类期刊数最高，为 0.19 篇，其次为工学和理学，分别为 0.06 篇和 0.03篇；而教育学、历史学、文学、法学、和哲学均没有学生的学术论文发表到 B 类期刊上。将其结果用图形表示如下：

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈研究生科研能力的培养[J]. 苑林宏,肖荣,封锦芳,余焕玲,麻微微.  卫生职业教育. 2013(16)
[2]优秀研究生科研能力的影响因素与启示[J]. 季俊杰.  研究生教育研究. 2013(02)
[3]文科研究生科研能力培养的现状分析[J]. 于巍,张立军.  长春师范学院学报. 2013(01)
[4]全日制专业硕士研究生学习与科研能力现状分析与对策[J]. 陈细竹,颜璐.  教育与职业. 2012(08)
[5]研究生科研能力现状调查与分析[J]. 罗广波,邢岩,林彬.  卫生软科学. 2011(05)
[6]立足国情校情探寻创新人才培养——浙江大学校长杨卫院士访谈[J]. 吴绍芬.  中国高等教育. 2010(Z3)
[7]硕士研究生科研能力探究[J]. 郭学渊.  山东教育学院学报. 2010(03)
[8]医学研究生科研能力培养现状及培养途径探讨[J]. 周雪梅,黄云超,苏艳,许玉玲.  中国医药导报. 2010(13)
[9]我看北大研究生教育[J]. 陈平原.  社会科学论坛(学术评论卷). 2009(08)
[10]当前高校硕士研究生科研活动现状调查[J]. 王亚青.  华北电力大学学报(社会科学版). 2009(01)

硕士论文
[1]研究生科研能力的培养研究[D]. 段丽.湖南大学 2003



本文编号：3518788